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目前,世界各国都在积极推动新课程改革,教材作为教育内容的载体,最直接地体现了各国最先进的教育理论。本文通过对《普通高中生物学课程标准(2017年版)》与美国《K-12科学教育框架:实践、跨学科概念、学科核心思想》及人教版普通高中生物三本必修教材和美国高中主流理科教材《科学发现者》(中文版)的比较研究,分析其各自优缺点,找出美国课程标准及教材中值得借鉴的地方,以供一线教师教学参考。2003年教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿,指导了十余年来普通高中课程改革的实践,坚持了正确的改革方向和先进的教育理念,为我国基础教育质量的提高做出了积极贡献。但是,面对经济、科技的快速发展,面对新时代社会主要矛盾的转化,原有的课程方案和学科课程实验标准还有一些内容亟须改进。2013年教育部启动了普通高中课程修订工作,并于2018年一月正式出版《普通高中生物学课程标准》。新课程标准深入总结了本世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验,并借鉴国际上其他国家课程改革的优秀研究成果,构建具有中国特色的普通高中课程体系。本文以人民教育出版社出版的三本必修教材和由美国高中主流理科教材《科学发现者》(中文版)生物分册为研究对象,采用文献分析法、文本分析法、比较研究法和专题比较法,客观地评价两套教材。第一章介绍了本文的研究背景、研究方法、意义和相关概念的界定。第二章从课程标准的总体框架、课程理念、课程目标、课程内容方面进行比较,总结两国课程标准的相同点和不同点。第三章对中美高中生物教材进行比较分析,分别从教材内容、教材习题、教材中生命科学史、实验部分和学科交叉部分对两版教材进行比较,在第四章得出以下结论:1.对于两国课程标准的比较:注重的基本理念相似,都注重学生核心素养的培养,倡导实践教学,但两国课程标准在具体内容标准上有较多差异。中国课程标准重视教学内容、教学过程、对学生素养的培养和教学评价;美国课程标准中以学生为中心,认为孩子天生就是研究者,强调核心概念和实践的结合,知识与实践的结合,兴趣与经验的结合,并且重视教育的公平性。在整体知识结构的安排上,人教版高中生物教材结构更加完整,在系统上和结构上逻辑性更强,各模块、单元、章、节的内容设置上衔接更紧密。美版的教材在知识的深度更高,有涉及一些国内大学生物课程的内容。美版教材涉及面更广,内容更丰富。2.人教版和美国版教材中的习题类型都很丰富,美国版教材习题数量更多,习题类型也更加多样。连线题和判断题是人教版中特有的习题类型。两版教材中出现最多的还是选择、填空和简答题这样的传统习题,证明传统习题的重要性。3.实验部分中,中国版教材实验过程更加完整,而美国教材中多采用迷你实验和技能实验,所需实验材料简单,容易操作,安全性也更高,对于我国生物的教学有指导作用。并且美国版教材实验部分对实验安全更加重视,值得我国教材借鉴。4.对于两版教材学科交叉内容的比较,中美两国教材都有很多涉及,中国的人教版教材大多以小标签的形式,而美国版教材在正文中也有大篇幅的体现,突出了美国科学标准中跨学科的理念。