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在英语学习中，听力理解能力是重要技能之一，而理解听力内容的关键在于推导出会话含义，即说话者的隐含意思。然而，英语学习者由于缺乏会话含义理论相关知识，特别是合作原则知识，往往只能抓住对话的字面意思而非其隐含意思。 本文首先对非英语专业大学英语四级考试(CET-4)中短对话进行了详尽的分析，统计出违反合作原则各项准则在历年短对话题型中所占比重，并重点分类归纳了那些在违反合作原则情况下，产生会话含义的题目，从而证明了在大学英语听力教学中引入会话含义理论知识的必要性；本文还通过实证研究，探索应用会话含义理论进行大学英语教学的可行性，试图探索一种省时高效的教学模式。 定性研究部分，本文以会话含义理论为框架，从违反合作原则的角度出发，将CET-4中短对话进行了归类，并对其产生的会话含义进行了详尽的分析。针对短对话的分析结果表明，在短对话中1)违反合作原则的相关准则会产生会话含义；2)在违反合作原则的各条准则时，说话者往往为了遵循更高级别的准则而故意违反较不重要的准则；3)说话者更倾向于违反关系准则；4)说话者有时不仅违反一条准则；5)男性一般比女性更容易违反合作原则；6)多数情况，说话者违反合作原则是为了表达拒绝或维护彼此面子。 定量研究结果验证了如下研究假设：在非英语专业大学英语听力教学中接受会话含义理论知识的学生比那些没有接受该知识的学生进步幅度大。实验及自编调查问卷结果均显示，为了提高学生的听力理解能力，在大学英语听力教学中引入会话含义理论知识是十分必要的。 总体研究结论显示，将会话含义理论应用于非英语专业大学英语听力教学中，能够有效提高非英语专业大学生的英语听力理解能力。并且，如果方法得当，成功将会话含义及合作原则知识引入大学英语听力课堂是很可能的。 期望用会话含义理论来指导大学英语听力教学的尝试能够对中国的大学英语教师及学生的英语教学和英语学习有所启发。