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随着中国日渐国际化,英语的习得变得越来越重要,学校教育是习得英语的主要途径,而高中教育又是学校教育的重要阶段。高中的英语教师在进行英语的讲授时,都会感觉到阅读教学在整个英语教学过程中既重要又存在着很多困难。首先,高中的英语教育主要体现在语言与文化的结合上,考察的是一个人的综合能力。其次,高考试卷中分值比例最大的就是阅读理解题。作为林业局高中的教师,在高中英语阅读教学中存在着更多的问题,面临着更大的挑战。如果研究者的这一课题研究成功,可以引起清河林业局英语教师在英语阅读课上对学生跨文化意识培养的重视,并且给与他们一些策略上的参考,提高清河林业局高中的英语成绩,也可以给其他林业局高中的英语教师一些启示,以使得更多的英语教师共同反思,继续研究,让语言与文化成为一体。学生将真正地成为学习的主体,阅读课将回归它的本质,林业局的学生将成为高文化素养的学生,而高考阅读理解将不再是难题。本论文共分七个部分。首先,课题研究者对清河林业局高中的学生与教师都进行了抽样问卷调查和访谈。结果发现清河林业局高中的英语教师在英语阅读教学过程中存在一些问题,其主要表现为缺少对学生们跨文化意识的培养。紧接着,课题研究者认真查阅了一些与之相关的文献资料,并对本课题的国外研究现状和国内研究现状进行了文献综述。以建构主义理论和语言与文化关系理论为基础,课题研究者以清河林业局高中为例,描述了高中英语阅读教学的现状,针对问题提出相应的策略,并利用自己所教的两个班级进行对比实验。最后课题研究者在进行数据分析后,论述了实施策略的意义,并作出了总结。清河林业局高中的许多英语教师对高中的英语阅读教学一直保持着保守的教学模式,教法单一,对学生们跨文化意识的培养几乎是忽略的。因为林业局对教育管理的特殊性,多年以来,很少有人果敢地提出要在高中英语阅读教学中培养学生的跨文化意识。课题研究者以清河林业局高中为例,有针对性地提出问题,研究问题,解决问题。课题研究者希望自己的研究成果能够对林业局高中的英语阅读教学及高中生文化素养的培养做出贡献。这也是本论文最重要的创新之处。