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语言词汇知识是一个系统,第二语言学习者对于词汇的习得是对汉语词汇知识系统的整体认知。词汇在发展的过程中,在使用中表现出语义的丰富性和复杂性。本文选取汉英常用词语“开”和“open”,尝试运用认知语言学的范畴化理论,在对汉英两种语料进行统计分析的基础上,构建“开”和“open”的语义范畴,并进行范畴的对比分析,在此基础上考察留学生对汉语“开”的习得情况。本文研究所使用的现代汉语语料来自北京语言大学“现代汉语研究语料库系统”,英语语料来自《柯林斯学习词典》,同时参照《现代汉语词典》、《现代汉语八百词》和《柯林斯英汉双解学习词典》中的相关语料。我们对两种语言的语料进行统计与分析,根据认知语言学范畴化理论,并借鉴以往学者们的相关研究成果,构建出“开”和“open”的语义范畴。本文中介语语料来自北京语言大学的“汉语中介语语料库系统”和“HSK动态作文语料库”,在“开”和“open”语义范畴对比分析的基础上,我们考察第二语言学习者的相关习得情况。本研究主要得出以下结论:“开”和“open”都以原型义为中心范畴以辐射状和连锁状的方式延伸出其他语义范畴。二者语义范畴较为相似,使用频率最高的范畴相同,但是语义范畴下的小范畴差异较大,并且在使用频率上也存在较大差异。在引申的过程中,汉语“开”引申到心理范畴,但是“open”在使用相同组合时并未能引申到心理范畴。在中心范畴的使用上,“开”的适用范围广于“open”在英语中的使用范围。范畴表达时所用到的词,二者并不是完全等同。汉语是以语素为基本单位的语言,而英语是以词为基本单位的语言。二者在构词和搭配的使用上存在着不对应的关系。在英语只包含搭配的情况下,相同含义有时对应汉语“开”单独使用,有时既可以对应“开”单独使用,又可以对应“开”组合使用,有时只对应“开”组合使用。影响学习者对于汉语“开”的习得情况的因素有:“开”和“open”语义范畴的相似程度,学习者的汉语水平,语义范畴在目的语的使用频率以及母语知识的负迁移。