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随着新课程改革的不断深入,长久以来,许多教师深入探讨语文教学,提出多种语文教学观念,倡导新时代下语文课程理念,针对这些情况,孙双金通过学习、实践与反思,针对当今教学现状,提出了“情智语文”课堂理念,经过多次教学实践,并取得卓越成效,孙双金认为语文关键处应落在学生情和智的培养上,注重学生的情感和智慧,提高语文课堂教学效率。本文基于对孙双金老师教学观念和课堂教学实践的考察,深入细致的探究孙双金老师“情智语文”课堂教学理念几个方面,并对当下小学语文阅读教学、口语交际教学和写作教学具有一定的启示。第一部分:着重对孙双金“情智语文”教育观念进行阐述,通过“情智语文”课堂教学理念的相关研究成果进行整理,通过对孙双金“情智语文”内涵、“情智语文”课堂理念教学发展过程、“情智语文”课堂教学特征这三个方面对其教育理念进行分析,理解教育观的内涵与价值。第二部分:着重对孙双金“情智语文”课堂教学理念的内容进行阐述,先论述孙双金“情智语文”阅读教学理念,分别从创设情境、精彩问题、感悟语言这三个方面进行细致的分析。然后论述其作文教学理念,从激发写作兴趣、仔细观察、联系学生生活来进行分析。最后又论述了口语交际教学理念,分别从充分交流、多种表达进行分析。从这三个方面来概述孙双金的情智语文课堂教学理念。第三部分:通过对孙双金小学语文课堂教学理念的内容的分析,结合当代语文教学的现状,对孙双金小学语文课堂教学理念启示的阐述,对现在小学语文课堂中阅读教学、作文教学和口语交际教学的反思。本研究的最终目的是通过学习和研究孙双金“情智语文”课堂教学理念,将理念与实践相结合,课堂教学应当既有理论层面的阐述,又有实践层面的探索,教学理论指引教学实践的实施,教学实践反过来又可论证现有教学理论。进一步提高当下小学语文课堂教学的效率。