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听力理解作为一项基本语言技能在交际中占有重要地位.听力水平的提高可以保证学习者更好的同他人交流,同时根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》(2007),大学英语教学目标重点为培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力。因此,如何提高学生听力理解能力引起了广泛的关注和研究。随着大学英语四级考试改革的进行,听力部分在考试题型中所占比重日益增加,由原来的20%提高到35%,听力题型更加灵活。然而经过多年的学习,大学生英语听力水平仍较薄弱并且不能得到有效提高。在这个背景下,需要有一个科学而且实用的理论来指导大学生的听力学习及教师的教学,提高大学生的英语听力理解能力。本研究的目的是:在发现听力教学中存在的问题和大学生在听力过程中所具有的特点的基础上,把斯帕伯和威尔森的关联理论应用于听力的学习中,并尝试用这一理论来指导英语听力教学,探讨关联理论在听力理解中的作用,最终提高大学生的英语听力理解能力。在关联理论的指导下,本文用该理论对两个班级进行了一项实验研究。研究中随机抽取样本(N=103),即两个平行班,其中一个班为实验班,另一个班为控制班,由同一教师授课。研究工具使用访谈,问卷调查和测试题。数据采集通过访谈,问卷调查及前测,后测。实验周期为半年。研究中对各种数据进行了分析,整理,并用spss17.0软件对采集的数据作了定量分析,并对前测和后测成绩作了显著性检验。结果表明:实验班学生和控制班学生相比,实验后的成绩具有显著性差异。关联理论对学生在听力过程中理解上下文,提高听力理解能力具有重要作用。关联理论激活了学生脑中的图式、帮助他们在听的过程中建立语境假设、达到最佳关联。最后本文提出了相关建议及本研究所带来的启示并对今后的研究做了展望。