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伴随中学地理教育改革的深入，各种测量和评价方法的研究也轰轰烈烈的展开，这些新的评价方法理论层面上是否完善、操作层面上是否可行、在现行社会条件下是否公平有效，还有待进一步商榷。而重新审视地理考试，它作为一种重要的教育测量方法，在测量和评价中占据无可替代的重要位置。深入开展地理考试研究，将地理课程改革的理念融入地理考试研究的实践中去，同样是深化中学地理课程改革评价模式的重要途径。
题型选用是地理考试众多研究要素之一。中学地理考试有多种类型，每种类型的考试发挥的功能各有侧重。地理考试类型和功能的正确定位关系到不同类型地理考试题型的选用，而考试题型的科学选用又反过来影响考试功能的全面发挥，它们互为因果、紧密联系。因而笔者认为，在中学地理教育改革背景下的地理考试研究中，不同类型的地理考试应当合理选用不同的题型，无论对于地理考试研究理论的发展，还是对于教师、学生的认识和行为的转变乃至教学过程的整体优化都具有重要意义。
本文基于地理课程改革的理念，首先界定中学地理考试的类型和功能，即形成性考试和终结性考试，这两类考试发挥着诊断和反馈、导向、激励和强化以及评定和选拔功能，但是各有侧重。同时，通过对一般考试题型以及地理考试题型演变及现状的研究，构建中学地理考试题型系统。基于这两部分研究，提出每种类型地理考试题型选用的原则和方法，并提出“树立素质教育与应试教育和谐统一、正确处理知识和能力的关系、考试功能常态化”的思考和建议，从而促进中学地理不同类型考试题型的合理选用，真正全面地实现考试的功能。