【摘 要】
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序列音乐的内隐学习是对音乐节奏、音高等元素组成规则的学习,近年来在内隐学习领域逐渐受到关注。这里,研究以序列音乐所包含的钟面和镜面规则为对象,探讨被试对于音高和节
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序列音乐的内隐学习是对音乐节奏、音高等元素组成规则的学习,近年来在内隐学习领域逐渐受到关注。这里,研究以序列音乐所包含的钟面和镜面规则为对象,探讨被试对于音高和节奏的学习过程和意识水平。研究包含四个实验,实验一运用中国特有的五声音阶作为实验材料,采用抽象规则作为内隐学习的依据,即测试材料与学习材料完全不同,仅符合内隐的规则,以研究被试是否能在线索的最低限度下内隐的习得序列音乐暗含的钟面规则。结果发现并没有发生任何学习效应。实验二运用了普遍的四节奏和比较少见的三节奏作为实验材料,采用样例规则作为内隐学习的依据,即测试材料与学习材料部分相同,也符合内隐的规则,研究被试是否能内隐的习得序列音乐暗含的镜面规则以及探讨两种不同风格的节奏间是否会出现差异。结果发现三节奏和四节奏的正确率发生了显著差异,但三节奏和四节奏均没有发生学习效应。实验三运用了普遍的四节奏和比较少见的三节奏作为实验材料,采用组块规则作为内隐学习的依据,即测试材料与学习材料完全相同,也符合内隐的规则,以研究被试是否能内隐得习得序列音乐暗含的镜面规则以及探讨两种不同风格的节奏间是否会出现差异。结果发现三节奏发生了边缘学习效应。实验四同样运用了普遍的四节奏和比较少见的三节奏作为实验材料,采用抽象规则作为内隐学习的依据,以研究被试是否能在线索的最低限度下内隐的习得序列音乐暗含的镜面规则以及探讨两种不同风格的节奏间是否会出现差异。结果发现三节奏发生了学习效应。实验五运用了比较少见的三节奏作为实验材料,采用抽象规则作为内隐学习的依据,并增加了3／4拍和5／4拍两种节拍型作为对照组,来研究各种节拍间的差异。结果发现4／4拍的正确率要好于3／4拍,而3／4拍的正确率要好于5／4拍。
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