【摘 要】
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21世纪,我国教育信息化进入了快速发展时期,教育信息化基础设施得到初步完善并形成一定的规模。2014年,我国颁布《中小学教师信息技术能力应用标准(试行)》,从信息技术素养、
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21世纪,我国教育信息化进入了快速发展时期,教育信息化基础设施得到初步完善并形成一定的规模。2014年,我国颁布《中小学教师信息技术能力应用标准(试行)》,从信息技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度对教师信息技术应用能力提出了新要求。以教育信息化促进教育现代化是我国教育事业的发展战略。教育信息化包括基础设施建设与应用、数字化资源建设与应用、教师信息化能力提升、教育产业发展等方面,其中教师信息化能力的提升是教育信息化推行的重要保障。教育信息化的发展对我国中小学教师的信息技术应用能力提出了严峻的挑战,为更好地培育德智体美全面发展的人才,迎合信息化热潮,对教师进行信息化培训成为改变传统教学方式的重要途径,传统的教师培训多采用以知识传授为主的专家讲授方式,虽然能使参训教师在短时期内系统全面地掌握理论方面的知识,但是存在着培训方式单一、培训内容理论脱离实践、培训效果不佳、培训流于形式等缺点。随着教育信息化的推行,“互联网+教育”进入人们的视野,引发新的教育改革浪潮。本论文将结合“互联网+教育”这一新兴教育视角,依托“国培计划”培训项目,探讨教师信息化培训新形式,力图改善中小学教师信息化培训中培训方式单一、培训资源较难获取、理论与实际脱离、培训效率不高的现象;利用“互联网+”环境,实现线上线下的结合,制定出现阶段、本地区切实可行的信息技术应用能力培训方案,通过对训后效果评估,对方案做适当改善,最终形成具有普适性的培训模式,为提升教师信息化应用水平贡献力量。
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