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随着全球环境问题的日益严峻,生态环境的保护以及生态文明的建设,逐渐成为各个国家面临的严峻课题。20世纪60年代,美国海洋生物学家、世界环保运动的开拓者蕾切尔·卡森出版名著《寂静的春天》一书,引发了美国乃至全世界的环境保护运动,唤醒了全世界人民的生态伦理意识。在此之后人们越来越意识到人类作为整个生态环境的建设者、调控者,现在也成为了破坏者。伴随着社会发展带来的是资源枯竭、全球变暖、环境破坏等生态问题,这将成为我国社会经济发展的桎梏,所以加强生态伦理教育势在必行。中职学校长期以来以培养学生技能为主,对学生素质的教育存在很多不足。一方面中职学校学生素质关系到我国产业大军的整体水平;另一方面,中职学校虽然作为我国教育体系的重要组成部分,但却长期受到冷落,生态伦理教育亟需加强。在明确中职学校生态伦理教育必要性后,最为重要的就是研究如何在教学活动中融入生态伦理教育。德育课作为提高素质教育的主要渠道,与生态伦理教育存在一致性,德育工作为生态伦理教育提供了渠道。本文从德育工作中渗透生态伦理教育这一角度,分四个章节进行探讨。第一部分对生态伦理、生态伦理教育教育的内涵进行了概述。第二部分从道德教育地位、职业学校德育功能、生态伦理和生态伦理教育三个角度论述了生态伦理道德教育的必要性。第三部分是对中职学校生态伦理教育教育现状的调查分析。运用了问卷、访谈等方法,通过调查归纳出中职生态伦理教育的现状,并分析其原因,发现实现生态伦理教育的可能途径。第四部分提出中职德育工作中渗透生态伦理教育的途径。通过德育必修课与选修课,加强生态伦理理论教育与学校课程的深度融合;充分利用德育模式以及网络德育丰富教育内容以及拓宽学生知识渠道,在此基础提高教师队伍,建立绿色积分德育评价机制,保障中职学校生态伦理教育的有效进行。