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阅读为英语学习者提供最有效、最重要的语言信息输入途径。在我国许多高校培养学生的阅读能力一直是大学英语教学的核心。相比之下写作能力的培养在教学实践中没有得到足够的重视。如何在有限的阅读课堂时间内，寻求培养学习者写作能力的有效途径有着重要的现实意义。语言技能的综合培养是目前比较流行的教学理念。“读写结合”正日益受到重视。本文以Krashen的输入假设和Swain的输出假设以及互动教学模式为理论依据，从认知的角度分析读写之间的内在关系以及读写结合的必要性和有效性，重点论述教师如何在互动阅读教学过程中，引导学生把阅读中积累的语言知识和培养的语言表达能力转化到写作过程中，力求在写作中实现有效的组织材料和准确的表达。本文通过实验探讨了调动学习者认知能力的读写结合教学模式以及对大学英语教学的启示。