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“错题集”的建立和运用可以有效的提高学生的学习效率、培养学生良好的学习习惯,是增强学生学习能力的重要教学手段,同时“错题集”的整理和使用不仅能够反映学生掌握知识的程度,还能体现教学过程中存在的不足之处,使得教师及时调整教学方法及策略,提高教学质量。近些年来,关于“错题集”在教学方面的应用有较多的研究,而且在实践中也取得了显著的成果。本文以辽宁省彰武县大冷蒙古族学九年级学生为研究对象,在化学教学过程中建立“错题集”,并且应用于复习课中,取得了良好的教学效果。本研究通过问卷调查的方法,了解到大多数学生虽然理解“错题集”对学习的益处,但是很少有人有意识的建立“错题集”并应用于实际学习过程中。因此在“我们周围的空气”和“物质构成的奥秘”的章节教学过程中,根据学生平时作业中的错误率,组织学生建立“错题集”,并且在学生版“错题集”的基础上整理出了教师版的“错题集”。学生和教师版的“错题集”均分为:A类“错题集”和B类“错题集”。在“我们周围的空气”章节中,教师版的“错题集”中5道为A类“错题集”,8道为B类“错题集”;在“物质构成的奥秘”章节中,教师版的“错题集”4道为A类“错题集”,12道为B类“错题集”。然后应用教师版“错题集”再进行复习课教学,并通过两次的考试分析出了“错题集”在复习课中的应用效果。实验表明,“错题集”的应用对学生的复习起到了积极的作用,实验班学生平均成绩及优秀率均有所提高。同时对学生进行的访谈表明,不同层次的学生对“错题集”的态度存在各异,“错题集”的应用对于学习成绩中等的学生复习效果更突出。