【摘 要】
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近年来,随着经济全球化的发展,教育也逐步全球化。国内双语学校越来越多,双语教育也越来越被重视,但是针对初中双语数学教学方面的研究甚少。笔者想要以此入手,根据国内的初中双语学校的实际教学情况来做研究。在查阅相关论文、专著后发现,多数的研究或是笼统地论述双语教学,或是对小学和高中双语数学教学的研究,对于初中阶段双语学校数学教学方面的研究甚少,且大多数是10年前的研究。笔者工作于厦门市某双语学校初中部,
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近年来,随着经济全球化的发展,教育也逐步全球化。国内双语学校越来越多,双语教育也越来越被重视,但是针对初中双语数学教学方面的研究甚少。笔者想要以此入手,根据国内的初中双语学校的实际教学情况来做研究。在查阅相关论文、专著后发现,多数的研究或是笼统地论述双语教学,或是对小学和高中双语数学教学的研究,对于初中阶段双语学校数学教学方面的研究甚少,且大多数是10年前的研究。笔者工作于厦门市某双语学校初中部,在这一年的教学实践中,通过实验研究调查和教学成果对比得出,双语学校的学生能够在国本数学课时仅为公办学校一半的前提下,参加厦门市质检取得不错的成绩。这与双语学校的课堂模式、作业形式、评价方式是息息相关的。笔者实际深入到教学一线,通过获取第一手资料并结合相关教育教学理论,来分析初中双语学校的数学课堂架构,以便更多工作在初中双语学校教学一线的数学教师在今后的教学工作中能更有针对性地进行调整和改善。总结出双语学校目前面临的一些主要问题:国本课程和国际课程的课时分配问题、探究式课堂的教学成果问题以及双语数学教师师资匮乏的问题。对此,笔者提出建议:国本课程应同国际课程相辅相成、坚持建构主义和人本主义理论指导下的“探究式”数学课堂和教师应遵循“教学相长”原则,提高自己的专业能力。期待更多成熟的双语学校在我国发展,为国家培养更多帮助社会发展的综合型双语人才。
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