【摘 要】
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史料教学是历史学科的特色,也是最能培养学生历史思维的教学方式之一,已经越来越受到专家学者、广大一线教师的重视。在中学历史教学中,教师运用相关史料可以帮助学生全面、深刻的理解教学内容,学生能够自主从材料中获取历史信息,探究历史问题,并获得相应情感态度与价值观。本文以人教版《鸦片战争》一课为研究对象,运用历史学和历史教学论的相关知识,对史料来源与分类进行了理论研究,从教学设计的角度进行了实际操作,在个
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史料教学是历史学科的特色,也是最能培养学生历史思维的教学方式之一,已经越来越受到专家学者、广大一线教师的重视。在中学历史教学中,教师运用相关史料可以帮助学生全面、深刻的理解教学内容,学生能够自主从材料中获取历史信息,探究历史问题,并获得相应情感态度与价值观。本文以人教版《鸦片战争》一课为研究对象,运用历史学和历史教学论的相关知识,对史料来源与分类进行了理论研究,从教学设计的角度进行了实际操作,在个人研究的基础之上,对高中历史教学中史料的运用提出了自己的一些想法与建议。希望通过史料教学能培养学生的历史学科素养,提升其学习能力,对历史学科的学习不再停留在识记的基础上,改变过去认为历史是一门死记硬背的学科的想法,强调对历史的理解,提高自身的概括能力和理解能力,能够从现在的角度理解过去,感知历史人物和历史事件。笔者从五个方面行文,绪论部分主要论述了本课题的选题背景与研究意义,国内外学者对本课题的研究现状,说明研究过程中所采用的研究方法以及本文的创新之处,对“史料教学”的概念界定。第二部分论述了史料的来源与分类,史料来源包括教科书中的和教科书之外的史料,史料分类则是按照文字史料、图片史料和影像史料进行了归纳和分析。第三部分是《鸦片战争》一课的史料教学设计,分为课前分析和教学过程设计,将理论与具体的实践教学相结合。第四部分指出高中史料教学中应注意的问题。第五部分是结语,进一步对本文做出了归纳和总结。
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