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外语教学是一个复杂过程,外语学习者通常在学习外语过程中不可避免地犯各类语言错误(Ellis,1992)。对语言错误的研究在探究和学习语言规则中起了至关重要的作用(Ellis,1999)。尽管国内外学者对语言错误已经进行了大量的研究,但多数主要集中于对初级和中级语言学习者的研究,对于高级学习者的研究,尤其对于硕士研究生写作语言错误研究少之甚少(Zamel,1983)。同时,对于硕士研究生而言,虽然接受了十余年的英语教育,写作中的语言错误仍然层出不穷。越来越多不合格的英文摘要表明中国学生学术写作水平能力较差,并且这成为阻碍其语言水平提高的重要障碍(Lu,2009)。硕士毕业论文是衡量硕士生学术写作水平的一个重要依据,而论文英文摘要部分不仅在内容汇集了全文的精华,同时语言上也反映了学习者的英语学习水平,因此研究和分析硕士生毕业论文英文摘要部分意义至关重要。本文以错误分析理论和中介语理论为指导,对武汉大学硕士毕业生进行个案分析,并从文科和理科中各选取了 200篇毕业论文英文摘要进行分析。同时采用具有权威性的Turnitin软件作为研究工具,并结合SPSS统计软件进行数据采集、处理和归因。本文主要研究以下三个问题:1)硕士毕业论文英文摘要部分的语言错误类型总体有哪些?2)文理科毕业生论文英文摘要部分主要错误类型分别是什么?原因是什么?3)文理科毕业生论文英文摘要在主要错误类型上是否存在显著性差异?如果存在显著性差异,原因是什么?分析发现:硕士论文英文摘要部分主要包括14类错误,分别是(按频率分布排列)冠词错误、校对错误、形式错误、介词错误、主谓不一致、错综句、连写句、混淆错误、分裂错误、所有格错误、动词错误、冠词误用、词汇错误、代词错误。同时在理科论文中,主要错误主要为冠词错误、形式错误、校对错误,在文科论文中为冠词错误、形式错误和介词错误。至于错误原因,母语的负迁移、规则应用错误、规则的泛华、语法知识的缺乏都可能是导致其出现的因素。此外,在四种主要错误类型中,有3种类型存在显著性差异,分别是校对错误、形式错误以及介词错误。冠词错误不存在显著性差异。究其原因,可能是文理科硕士生在学科内容、学习风格、学习策略的差异等导致。对硕士论文英文摘要的语言错误分析不仅有利于硕士研究生学术写作水平的提高,而且通过揭示语言错误类型和频率,分析错误原因,可以有效地促进外语学习者学习水平的提升。