【摘 要】
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随着新一轮产业结构的调整,国家对职业教育人才的需要更加迫切,层次也越来越高,职业教育的改革迫在眉睫。改革的关键之一就是教学的改革。因此,在新的课程理念的指导下,研究
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随着新一轮产业结构的调整,国家对职业教育人才的需要更加迫切,层次也越来越高,职业教育的改革迫在眉睫。改革的关键之一就是教学的改革。因此,在新的课程理念的指导下,研究中职化学课堂教学改革,是实施素质教育的需要,更是全面提高课堂效率,提高学生的科学素质,培养探究精神,培养实践能力的需要。化学教学模式和教学设计的研究一直是中等化学教学研究的重要内容,本课题是对建构主义的三种教学模式(支架式教学,抛锚式教学,随机进入式教学)之一的抛锚式教学在中职化学教学中的应用研究,以期提高学生的学习兴趣、学习能力和学习水平,并为新课程理念下的中职化学课堂教学设计提供一定的理论支持,为推动中职学校化学课堂改革提供实践性的探索经验。本文主要采用了文献法、实验法、调查法和观察法,并运用了教育统计学方法,对抛锚式教学的理论和实践两个方面进行了研究。本文紧紧围绕抛锚式教学的设计原则,探讨学习情境的创设,对抛锚式教学的理论和实践进行多方面的探讨。本课题还对中职化学中物质的量、元素周期律和元素周期表、离子反应三个板块应用抛锚式教学原理进行实践研究,对实验期间实验班和对比班两个阶段的学习成绩运用教育统计学原理进行了分析,并对学习兴趣、学习自主性和学习方法等课堂综合效果进行了对比分析。一个学期的教学实验表明,抛锚式教学对学生学习成绩的提高有明显的作用,对学习兴趣、学习方法、学习自主性等综合能力都有显著的提高。抛锚式学生对于培养学生实践能力和创新精神等方面效果良好。
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