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本文在关注人的生命的背景下，在德育理论界重视和研究“道德教育叙事方式”的背景下，提出了以“生命叙事”为切入点的德育模式，对生命叙事模式的理论加以阐述，并且提出生命叙事模式的课堂教学环节和德育活动的实施策略以此能够丰富我国的德育模式理论，为更多的教育者提供更多的选择参考本文分析了生命叙事模式的结构要素：生命叙事模式的理念目标操作程序师生关系评价等生命叙事关注人的生命经历经验体验感受中小学生命叙事模式运用于德育课堂教学德育活动中及在学科教学中的体现，通过实践教学案例分析生命叙事模式的操作程序，并提出对生命叙事模式对教师所提出的要求论文重点是从实践教学中分析生命叙事模式操作环节，探讨生命叙事模式的可操作性本研究主要采用了文献检索法访谈法和案例分析法正文共分四部分第一部分，引言主要介绍了选题背景研究内容研究意义以往的研究成果以及研究方法等内容第二部分，明确生命叙事模式的基本内涵揭示生命叙事模式的结构要素，并概括生命叙事模式的生命性故事性表达性的特点生命叙事模式是我国众多德育模式的一种，它并不是独立于其他模式的，与其他的德育模式有相通的地方，这一部分比较了与其相近的几种德育模式第三部分，学校德育实践中的生命叙事模式学校德育工作的主要渠道就是通过德育课程德育活动和学科教学来实施的这一部分从德育课堂中的生命叙事模式的案例分析并提出操作环节论文从一堂完整的生命德育课入手，通过案例分析生命叙事模式的具体操作环节主要有了解学生的生命需要讲述生命故事创设情境生成性情境把握课堂节奏表达生命感受等几个环节德育活动中的生命叙事模式，阐述了德育实践活动的实践策略，德育活动要回归生活，在活动中关注学生的生命故事体验，并启发道德反思在学科教学中运用生命叙事，提出了教师在教学中要注意的几个要点第四部分，生命叙事模式对教师的要求及教师培训的案例生命叙事模式中的教师素质是生命叙事模式得以实现的条件之一，教师首先要理解生命叙事，并具有准确的角色定位，生动的语言表达能力，丰富的道德情感以及教师的教育智慧