【摘 要】
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任务型语言教学兴起于二十世纪八十年代,是语言学家、心理学家和应用语言学家进行综合研究及实践后提出的一种教学途径。其核心思想是把学习作为完成一系列任务的过程,并把这
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任务型语言教学兴起于二十世纪八十年代,是语言学家、心理学家和应用语言学家进行综合研究及实践后提出的一种教学途径。其核心思想是把学习作为完成一系列任务的过程,并把这些任务与课程目标结合起来,从而将教学目标任务化,把知识和技能融为一体。任务型教学强调“做中学”,以学生和任务活动为中心,通过让学生积极参与任务活动,引导学生进行交流与合作,最大限度地激发学生的学习动机,从而达到理想的教学效果。任务型教学作为一种新型的教学途径被引入我国的英语教学,已被广泛运用于中小学英语教学,而其普遍性尚未在英语专业综合英语课教学中得到体现。综合英语是一门训练综合技能的课程,其任务在于“传授系统的基础语言知识(语音、词汇、篇章结构、语言功能/意念等),训练基本语言技能(听、说、读、写、译),培养学生运用英语进行交际的能力,同时指导学生学习方法,培养逻辑思维的能力,为进入高年级打下扎实的基础”。本研究从理论上探讨任务型教学在英语专业综合英语课教学中的可行性,在实践中检验任务型教学的教学效果,并通过问卷、访谈、测试等手段加以考查、反馈。本文研究的重点是考察与常规英语教学相比,任务型教学在提高学生的综合英语水平、学习兴趣、培养学生的自主学习能力和交际能力等方面存在哪些差异。研究结果表明,与传统教学方法相比,应用任务型教学不但有利于提高英语专业学生的综合英语水平,而且更有利于激发学生的学习动机和兴趣,培养学生的自主学习和合作学习能力。
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