【摘 要】
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实验室研究中经常使用定向遗忘范式探究记忆控制,即有意记住和有意遗忘。采用定向遗忘项目法的研究发现,跟随“记住”(R)指示的学习项目,即TBR项目,比跟随“遗忘”(F)指示的
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实验室研究中经常使用定向遗忘范式探究记忆控制,即有意记住和有意遗忘。采用定向遗忘项目法的研究发现,跟随“记住”(R)指示的学习项目,即TBR项目,比跟随“遗忘”(F)指示的学习项目,即TBF项目,有更优的记忆表现,此为定向遗忘效应。该效应涉及两个机制:对TBR项目进行选择性复述和对TBF项目进行主动抑制。根据双重加工模型理论,再认涉及熟悉性和回忆。前人的研究表明,提取TBF项目主要基于熟悉性,提取TBR项目主要基于熟悉性和回忆。前人对定向遗忘机制的探索存在不足。第一,熟悉性和回忆的研究主要集中在项目再认任务,尚未关注来源记忆任务中的相关神经机制;第二,没有从词频的角度出发,关注项目的性质如何影响定向遗忘的编码阶段和提取阶段。本研究欲以熟悉性和回忆为主要切入点,引入记忆任务和词频,通过观察这两个变量对定向遗忘的调节模式,推测定向遗忘的机制,从而推进对有意遗忘的探究。基于上述目的,本研究拟采用两个实验,分别对应项目再认和来源记忆任务,采用高频词和低频词作为实验刺激,借助事件相关电位技术(ERP)展开研究。两个实验除了测试阶段的判断任务不同,其他条件一致。实验1采用项目再认任务,要求被试对测试项目进行新/旧判断;实验2采用来源记忆任务,要求被试对测试项目进行TBF/TBR/新的判断。实验1和实验2的结果显示,第一,采用来源记忆任务时,低频的TBF和TBR项目诱发的LPC幅度相当,表明两类项目激活的回忆加工程度相当。第二,低频的TBF项目能诱发显著的FN400和LPC,对应熟悉性和回忆过程。第三,在项目再认中抑制高频词,在来源记忆中抑制低频词,均激活主动抑制过程,表现为探测到相对R指示,F指示诱发更强的额区正波。本研究获得以下结论:(1)来源记忆任务倚重回忆,促进提取TBF项目的回忆过程。(2)低频词具有相对熟悉性和回忆优势,促进提取TBF项目的熟悉性和回忆过程。(3)记忆任务和词频交互影响主动抑制。当记忆任务的提取特性和词频的编码特性一致时,增强对TBF项目的主动抑制。
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