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学生学习汉语的目的与需求是对外汉语教学组织和设计的重要前提。建院于2015年的佛得角大学孔子学院面临着学生兴趣不高、汉语推广乏力等诸多问题,对学生进行学习需求和动机分析能够有效地进行针对教学,提高效率。研究对象为佛得角大学孔子学院的8所中学汉语学习者。利用系统科学中的动态系统理论,对学生进行两次问卷和长期观察与访谈。第一次问卷在第二学期初,对8所中学的320名在读学生进行情况摸底,然后提出改进措施;第二次问卷在第三学期末,对相同的8所中学的185名在读学生进行彻底调查和对比分析,检验措施的有效性。并结合多方访谈、观察和教学实践,系统总结佛大孔院学生的学习动机与需求。总体而言,学生的融入性动机和工具性动机都偏弱。兴趣课的语言学习关键点在于兴趣与需求,而这两点目前的佛得角社会均难以满足。通过两次问卷的对比分析,发现学生动机比率有一定程度下降,学习汉语的成就感丧失。绝大部分学生对中国没有直观的感受,对于中国所发生的或者外部世界发生的一切都兴趣乏乏。课堂上单纯地进行中国的现代文化、经济发展、科技等方面的宣传和展示,效果不佳。汉语课的选修地位和汉语需求暂时不会有所改变,中国的现代文化作品需要时间进一步优化和开拓国际市场。目前可以改进的是教学和评价体系。在课程设置、文化活动和考核评价方面深挖潜力,关注教学质量,做到有的放矢,不急于求成,积蓄力量,等待时机,以时间换空间。