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中等职业学校学生综合素质的培养和评价是当前职业教育发展的核心内容，其评价方法、评价内容、评价方式等是否科学和合理，其操作性是否可行，对中职学生的成长及发展都具有重要的意义。我国的职业教育虽然经过多年的探索和实践，但其评价模式仍沿袭“普教模式”，即“成绩性评价”和“终结性评价”，以远不能满足当前职业教育的发展，导致中职学生在就业市场中缺乏竞争力。因此，建立新型、科学的中职学生评价体系是当代职业教育教学改革的重要课题。本研究通过对重庆市中职学校学生评价的现状分析，以构建重庆市中等职业学校学生综合素质评价为目标，试图建立一个符合中等职业学校学生特点的且切实可行的学生综合素质评价模式，以此提升中等职业学校的教育教学质量，提高中职学生的就业率。21世纪初，随着经济和技术的发展，社会对中职学生提出了新的要求，除了基本的职业技能以外，还应具备一定的基本素质、文化素质和创新、学习能力。本研究以中职学生综合素质培养和评价为主要研究内容，运用现代职业教育理论、人的全面发展理论、多元智力理论、能力本位教育理论等教育思想作为基本理论基础，对中职学生综合素质的多元评价的概念、意义、特征、内容等作了较为详细的阐述。并探讨了重庆市中等职业学生多元评价信息系统的开发和应用。本研究通过对重庆市多所中等职业学校的教师、学生和家长、企业管理人员的抽样问卷调查以及文献研究，结合多年的从事职业教育的实践经验，利用教育学、心理学等学科相关知识，提出了构建中职学生综合素质多元评价模式，建立了多元评价模型，开发了学生综合素质评价标准、评价指标体系，不仅从理论层面对学生综合素质多元评价模式进行了诠释，还从操作层面上进行了可行性设计。本研究最大的特点在于不仅仅是理论上的思辩，而在于实际探索。它在调查分析重庆市中等职业学校学生评价的现状基础上，提出了以学校、政府、企业、家庭多方联动的学生综合素质多元评价模式。它即丰富了现代职业教育学生评价理论，也为更多的中职学生顺利就业、成才提供了保障。