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微型学习是近年来教育技术研究的热点问题。微型学习能较好适应现今人们快节奏、高效率的工作和生活方式，微型化的学习内容方便学习者灵活利用碎片化的时间进行学习，短小的学习目标让学习变得较为轻松愉快。教育视频资源以直观而丰富的声音和活动图像呈现学习内容，具有良好的表现性和重现性。随着便携式手持设备性能的提升和功能的增加，微型教育视频资源的相对其他微型学习资源图声并茂的优点也在逐渐凸显。将现有教育视频资源经二次开发改编为适合微型学习的视频资源，既能扩充现有微型教育视频资源，还能能降低开发成本，提高现有的优秀教育视频资源的利用率。 通过研读国内外微型学习资源和教育视频资源二次开发的相关文献和著作，了解现有微型教育视频资源的应用情况，发现目前微型教育视频资源的开发主要存在对象和目标不清、结构混乱、内容缺乏指引等问题，导致学生不知如何选择适合自己的学习内容、找不到重点，严重影响了微型学习效果。 本研究以教学系统设计理论、认知心理学理论、微型学习理论以及电视教材编导与制作理论为指导，研究了微型学习视角下教育视频资源的二次开发策略并建立了微型教育视频资源的评价指标体系。并结合《电视节目制作》课程中《机位三角形原理》这一知识点进行教学实验：开发了《机位三角形原理》微型教育视频，并用于辅助教师课堂讲授和课下学生自学；通过综合达标测试和双向态度量表等方法研究该系列微型教育视频资源的应用效果；通过模糊综合评判法评判该视频的制作质量。 本研究提出如下结论：1、提出了微型教育视频资源二次开发策略：根据学习目标，选择适用于微型学习的重难点内容；根据选题要求，选取优质素材；以知识内在逻辑为主线，划分知识单元，编制二次开发脚本；根据二次开发需要，进行剪辑前准备；围绕微型学习需要，进行后期编辑；根据不同媒体，多格式输出；撰写说明文档，方便学习者了解、选用与分享。2、建构了微型教育视频资源的评价指标体系，一级指标分别为：教育性、科学性、微型性、艺术性、技术性；3、《机位三角形原理》微型教育视频的二次开发及应用效果良好：该微型教育视频的内容编排能够帮助学生掌握重难点知识，有助于学生对“机位三角形原理”这一知识的学习；能够提高学习者的学习兴趣、使他们在观看时保持良好的注意力、给予学习者更多的学习自主性、知识原理及重难点讲解清楚准确。