【摘 要】
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既然英语教科书是英语教学理论的具体体现,并且作为英语课程极为重要的一个组成部分,在目的语教学中起着关键的作用,本研究试图通过对两套教材的对比分析来找出它们的课程理
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既然英语教科书是英语教学理论的具体体现,并且作为英语课程极为重要的一个组成部分,在目的语教学中起着关键的作用,本研究试图通过对两套教材的对比分析来找出它们的课程理论依据和恰当的语言教学方法,以便在一定程度上帮助老师提高他们的英语教学。通过本次研究发现:1.《九年制义务教育初中英语》教科书是在学术理性、社会经济效率论和文化多元主义课程观的影响下编写的,而《新目标初中英语》教科书的编写是受到学习者中心理论、社会经济效率论和文化多元主义课程观的影响。2.《九年制义务教育初中英语》教科书倡导交际语言教学法,而《新目标初中英语》教科书则运用任务型语言教学法作为教学方法。3.《九年制义务教育初中英语》教科书组织重在流利性和准确性的教学活动,而《新目标初中英语》教科书则倡导诸如任务前阶段、任务链阶段和语言聚焦阶段的教学活动。4.《九年制义务教育初中英语》教科书以教师为中心,而《新目标初中英语》教科书则是以学生为中心。5.《九年制义务教育初中英语》教科书在培养学生交际能力和形成学生目的语的准确性方面有优势,但在培养学生的真实目的语交际能力方面显得不足。《新目标初中英语》教科书在扩大学生的词汇量,培养学生的真实目的语交际能力及自主学习和终身学习能力方面具有优势,但不够注重语言的形式。每一套教科书在目的语教学中都有其自身的优势和不足。希望教师在使用每一套英语教科书时应该:1.理解该教科书的理论依据,以便选择恰当的语言教学方法;2.明白教师的角色,并帮助学生在教学中扮演恰当的角色。
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