【摘 要】
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人才日趋成为制约社会政治、经济、文化等健康发展的关键因素,成为 21 世纪最宝贵的资源。中国教育培养人才的传统模式正受到严峻的挑战,面对激烈的全球竞争,中国基础教育掀
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人才日趋成为制约社会政治、经济、文化等健康发展的关键因素,成为 21 世纪最宝贵的资源。中国教育培养人才的传统模式正受到严峻的挑战,面对激烈的全球竞争,中国基础教育掀起了以课程为核心的改革浪潮。伴随着课程改革的全面实施,河南省农村教育获得了宝贵的发展机遇,但亦面临种种困难,尤其是农村教师自身素质能否适应课程改革的要求,关系到农村基础教育改革的成败。面对挑战,每一个关心、支持农村教育者尝试从不同角度探讨农村基础教育课程改革中的问题。本文用实证研究的方法,通过对河南省两个省级课改实验区农村教师的实地调查,总结了他们发生的可喜变化以及当前存在的主要问题,分析了问题的成因,并尝试提出解决的方法。 本文共分三个部分: 第一部分主要对教师与课程改革中相关问题进行分析。文章先对适应的含义和分类进行了探讨,并由此简要界定了本文中教师适应与教师对课程改革的适应的含义,接着探讨了课程实施在课程改革中的地位以及教师在课程实施中的作用,最后就教师影响课程实施效果的因素进行分析。文章认为课程改革作为一项系统工程,课程实施是课程改革的关键环节,教师在课程实施中作用极其重要,从教师对课程实施的价值取向、态度以及教师的业务能力、交流与反思等方面分析了它们对课程实施效果的影响,并认为教师对课程改革的适应是推动课程改革深入发展的前提。 第二部分主要对调查资料进行分析。文章先就河南省基础教育发展状况进行了分析,然后就访谈调查和问卷调查资料进行了整理和分析。文章认为河南省农村教育设施软、硬件建设因长期投入不足,对此次课程改革的挑战准备不充分。通过对调查资料的分析,比较全面地掌握了河南省农村教师在课程改革中的变化
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