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自1969年诞生至今，网络促进了全世界的飞速发展，无论是政治、经济、军事、文化、教育，还是人们的生活方式、工作方式、认知方式都有它深深的印记。如果说十多年前的网络对于中国人们来说还有些许神秘的话，如今的网络，早已摘去它昔日神秘的面纱而飞入寻常百姓家，深入到社会的各个角落并对个人的生活发挥着明显而深刻的作用。青年作为网络这一先进生活方式的最广泛的受众群体，其思维方式、行为方式、认知方式等都受到网络深刻的影响，在获取有益的资源的同时，纷繁复杂的网络环境及错综繁复的信息，给青年学生的价值观及生活方式等方面带来了一些新情况、新问题。因此，加强大学生网络道德建设便迫在眉睫，它关系到发展社会主义先进文化、构建社会主义和谐社会这一大课题。由于高校对大学生所拥有的直接教育者身份、地位和其赋予的权力、权威，使其在大学生网络道德建设中的作用至关重要。本文从一名高校教师的独特视角出发，分为五部分对网络与大学生德育之间的关系进行详尽的分析和探讨。
第一部分是网络与大学生上网状况。
首先，阐述了网络的涵义、特点及其功能。通过与传统媒介的比较，突出网络所具有的全球性、交互平等性、虚拟性、负面性、信息资源共享性等五方面特点。对网络所具有的人们普遍熟知的功能之外的：连结功能、隔离功能、自我认同的重塑功能、模拟功能、经济功能、舆论引导和教育功能进行深层次的分析，详述了网络对今天人们生活的影响。
其次，对大学生上网状况进行论述。本部分详尽地表述了大学生上网的基本情况，并对大学生上网偏好及其行为倾向进行分析。先从大学生上网的场所、时间，以及在重点人群中的分布情况出发，得出青年学生是网络活动的主体、且受其影响深刻。进而通过对青年学生上网的动机和内容的分析，得出大学生是各重点群体中最为活跃的一个，而时间上的闲暇、年轻人的好奇与好动的心理，以及互联网的无限可能性、各种音频和视频节目、游戏等方面因素是他们乐此不疲、“乐不思学”的原因。进而说明网络是一把双刃剑，在给大学生带来便利和诸多积极影响的同时，也给教育工作者的德育工作带来了一定的负面影响。
第二部分是大学德育。
首先，对大学德育内涵及功能进行论述，通过对德育的定义和德育的针对性、目的性和德育所具有的诸多有益因素的探讨，得出德育教育是必要的。
其次，详述了大学生德育教育面临的困境，通过对大学生的三大道德问题的论述，深刻地揭露了当今大学生精神生活、价值观等方面面临的问题，以及网络对这些问题的产生所表现出来的推波助澜的作用，再次对网络时代德育教育的必要性进行了充分而深刻的论证。
第三部分是网络对大学德育的影响。
本部分从网络给大学德育带来的机遇和挑战两方面加以论述，详述了网络对青年学生社会化的双重影响。当我们着重于它给青年群体带来益处同时，也不能忽视或回避它所造成的消极影响。并最终得出结论，因噎废食而拒绝使用网络是不可取的，阻止网络的发展更是不可能的。我们应该直面问题，加以研究和引导，使青年学子能在这个网络时代健康成长。
机遇方面，文章从网络所具有的众多的积极因素出发，通过对网络增强了大学德育工作者的亲和力，促进了大学德育工作的社会化，扩大了大学德育工作的影响力，提升了大学德育的高效化，增强了大学德育工作的吸引力，增强了大学德育的针对性等方面作用的论述，概括提出网络五方面优势。
挑战方面，文章以网络对我国大学生德育教育阵地的冲击及它所带来的德育主体权威的削弱为出发点，详尽阐述了网络对德育工作者的个人素质及能力方面所带来的挑战和对大学生历史观、人身观、道德观等方面的影响。
综上所述，德育教育工作已经不单是学生个人是否能健康成长的关键，更是关系到整个国家未来的大事。在给我们大学德育工作带来机遇的同时，又给我们带来挑战，这就要求我们德育工作者积极主动的发挥网络资源的优势，趋利避害，积极地将德育融入网络中，避免形式化，针对现实问题对学生进行德育教育，使学生真正成为健康的充满朝气的社会主义接班人。
第四部分是面对挑战我们应采取的对策。
通过前三部分的论述，我们充分了解了网络带给我们德育工作的机遇和挑战，如何应对，需要我们从以下几方面出发：
首先要正视问题，避免误区：第一，走出网络是罪魁祸首的误区。网络是一种新的技术工具，它本身不是什么洪水猛兽，面对多元价值观往往难以作出正确的选择，我们不能剥夺学生的选择权，不能仅仅要求学生接受几条道德规范，而应尊重学生的自我意识，不能因噎废食。第二，走出上网会影响学习和考试的误区，不能一味认为，上网影响学业，学生自制力差，可能会导致沉迷网络，但也正因如此，才更需要我们德育工作者加强对学生的监督和引导，充分发挥网络的优势。第三，走出教育对象面对网络只能被动接受的误区，网络具有交互性和平等性，应充分调动学生的积极性，自觉参与到德育教育之中，在参与中实现学生个体的提升。
其次，除了正视问题，了解问题的根源之所在以外，还需要我们采取积极主动的措施解决问题。第一，以积极的姿态面对网络。21世纪是网络的时代，也是一个选择的时代，在这个信息化社会中，利用大众传媒来传播信息的主体必然会既愈来愈“大众化”，又愈来愈“个体化”。在这个价值冲突频起、“矛盾”的多元化日益凸显的现代社会，就要求社会日趋开放和宽容，要求真正赋予个人以选择价值取向的权利。第二，加强大学生德育工作队伍的建设。在网络文化背景下，只有尽快培养出一支政治素质过硬、知识结构合理的“专家型”高校网络德育人才队伍，才能应对教育对象、教育方法、教育环境、教育内容及过程的新变化。第三，青年学生正处于人生观、价值观形成的重要时期，网络上的多元文化和多元价值观必然对辨识力不强的青少年群体带来冲击，因此，加强对青年人生观、价值观的教育很有必要。第四，实行大学生德育机制与网络教育阵地相统一。德育工作必须主动走进网络，填补网上“德育空白”，积极参与进来，开展丰富多彩的特色活动，利用网络资源，架设沟通心灵的桥梁。第五，心里咨询辅导与德育教育相统一。网瘾症是网络时代大学生心理健康问题的最突出的表现形式。在多元化的社会中，防戒”网瘾”不是某一个学科，某一种方法，甚至某一个人就能够包打的天下。也不是突击一时就能了结的事。它需要在完善法律、制度的基础上，在建立长效的心理研究、咨询、辅导和治疗机构的前提下，利用网络，从教育入手，与德育教育相结合，帮助网瘾学生突破成长的困境。
总之，在经济、科技飞速发展的今天，网络的日新月异给德育工作带来机遇的同时也带来了挑战，这就要求我们德育工作者正视产生的问题，积极应对，把握网络的有利因素，抓住有利时机，积极推动德育教育的深入发展。同时要有德育教育不可能立竿见影，需要持之以恒、不断努力的心理准备，只有在此基础上，整合政府、社会、学校的各种资源，在技术、制度、体制上与之相配合，才能更好的构建良好的大学德育体系，实现德育教育在新时代的发展。