【摘 要】
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地理学是一门具有综合性和区域性的学科,研究地球表层的基本规律是地理学的主要任务之一。自然地理规律作为地理规律的重要组成部分,不仅具有地理学科的一般特点,即:多要素的
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地理学是一门具有综合性和区域性的学科,研究地球表层的基本规律是地理学的主要任务之一。自然地理规律作为地理规律的重要组成部分,不仅具有地理学科的一般特点,即:多要素的融合和多学科的交叉,同时,又具有规律性知识的逻辑性、抽象性与概括性。随着高中地理课程标准改革的不断深化,地理规律性知识的学习对培养学生的综合思维能力与地理实践力起到越来越重要的作用。由于其特殊的知识属性和重要地位,在自然地理规律学习中不乏有学习困难的学生。因此,探讨自然地理规律学习困难的原因,制定一套行之有效的应对策略,不仅能够为学生的学习提供一定的帮助,同时,对于做好地理教育教学工作也具有重要的理论价值和现实意义。本文在已有研究成果的基础上,采用文献研究法、访谈法和问卷调查法等研究方法,以丰城市第二中学高一学生为调查对象,探究学生自然地理规律学习情况,调查发现:自然地理规律学习困难是普遍存在的客观事实且困难原因是多方面的。因此,笔者结合学习困难的归因及自然地理规律知识的特点,从教师的角度提出了相应的应对策略。本文的结构主要分为以下六个部分:第一章,提出了本文的研究背景与问题,并指出了研究的思路、方法与意义。第二章,对国内外学习困难研究进行综述,继而界定了相关概念,并以中图版地理教材《必修1》为例,对自然地理规律知识进行梳理分析。第三章,论述了调查研究的目标、对象和实施的过程,对调查结果进行统计分析,将自然地理规律学习困难归因为七个方面。第四章,针对学生自然地理规律学习过程中出现的问题,从教师的角度提出了一般性的应对措施。第五章,根据自然地理规律的分类及每类规律知识的特点,结合案例,提出了具体的教学措施。第六章为结语部分。该部分介绍了本文的研究成果及存在的主要问题,并提出了本课题进一步的研究建议。
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