【摘 要】
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为贯彻实施党中央关于国家通用语言文字教育教学的相关政策,全区民族语言授课学校使用三科统编教材。蒙古族中小学《蒙语文》教科书改革是当前民族语言文字工作者、为传承民族文化而勤奋工作的教师和广大蒙古族群众关注的重要问题之一。因此,内蒙古各地民族小学应关注当今文化的发展趋势,尊重文化多样性,让学生认识到民族文化的丰富内涵,吸收民族优秀文化的营养,提高文化素养。各中小学校要完善蒙语文教学手段,形成一支优秀的
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为贯彻实施党中央关于国家通用语言文字教育教学的相关政策,全区民族语言授课学校使用三科统编教材。蒙古族中小学《蒙语文》教科书改革是当前民族语言文字工作者、为传承民族文化而勤奋工作的教师和广大蒙古族群众关注的重要问题之一。因此,内蒙古各地民族小学应关注当今文化的发展趋势,尊重文化多样性,让学生认识到民族文化的丰富内涵,吸收民族优秀文化的营养,提高文化素养。各中小学校要完善蒙语文教学手段,形成一支优秀的教师队伍。作为民族文化传播者、语言文字基础教育的教师要培养学生爱护民族语言文字的情感,增强学习蒙语文的信心,养成学习蒙语文的好习惯,重视民族语言能力的培养,进一步巩固爱国主义、集体主义、习近平新时代中国特色社会主义思想观念,增强铸牢中华民族共同体意识,为培养健康的审美情趣,积极向上的人生态度以及树立正确的世界观、价值观奠定坚实基础。蒙语文教科书中的诗歌作为小学生学习蒙语文的重要依托,是小学高年级蒙古语文教学的重要组成部分之一,也是培养学生蒙语文素养的重要方法。如何教好诗歌、如何让学生们学好诗歌是一个至关重要的问题。本文基于教育心理学、教育学理论及相关文献,以蒙古族中小学义务教育蒙语文课程标准为依据,呼和浩特市第三十中学（内蒙古师范大学附属第二学校）4-6年级蒙语文教科书中的诗歌教学调查结合起来,研究小学高年级诗歌教学。论文由绪论、三章内容、结语、参考文献、附录、致谢等六个部分组成。绪论部分有选题缘由、研究概述、研究目的和意义、研究方法等内容组成。第一章,从小学高年级蒙语文教科书中的诗歌安排、诗歌教学目的、诗歌教学的育人价值等三个方面进行了分析。第二章,从小学高年级蒙语文教科书中的诗歌特点、朗诵与背诵教学、小学高年级蒙语文教科书中的诗歌构思与意境教学、小学高年级蒙语文教科书中的诗歌美育等三个方面进行了分析。第三章,研究小学高年级诗歌教学中存在的问题及解决策略。重点从教师的教学方式方法;学生的学习态度;家长的辅导等方面存在的问题及解决问题的策略进行了探讨。在结语部分,回顾论文编写过程,总结经验,概括全部内容并提出自己的成就和不足。
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