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亲职角色是人生重要的家庭角色，为人父母者履行亲职角色的能力往往决定了家庭教育的成败。然而亲职教育的知能不是与生俱来的，教育子女的方法更没有统一的标准和处方，这需要父母的不断学习、领会运用与反省思考。亲职教育作为针对父母进行的一种再教育，从某种程度上也是父母角色的终身性继续教育，它以协助父母提高亲职角色的效能为目的，其理论意义和现实意义毋庸置疑。 作为一种新兴的教育形态，亲职教育在我国的实践与研究起步较晚，很多方面的发展并不完善。一直以来，我国亲职教育的研究主要集中在未成年子女的父母，特别是青少年父母的身上，而对成年子女的父母较少关注。然而伴随子女的成长，个体的身心发展也表现出阶段性差异，因此父母的亲职知能也要随之做出调整与转变。我们要用发展的视角来研究亲职教育，要在继续加强未成年子女亲职教育规划与实施的同时，不断开拓与完善亲职教育的研究领域。换句话说，亲职教育的研究不仅要关注未成年子女的父母，更要给予成年子女的父母以足够的重视，只有推动亲职教育的全程指导，才能真正促进亲职教育的发展。对成年子女父母亲职教育的调查研究正是本文的一大特点。 本文依据终身教育、全纳教育、学习型家庭、成人学习理论、家庭系统理论、生态学理论以及教育人类学的思想，立足时代背景下的城镇家庭，从子女教育和自我成长两个层面，通过问卷调查等形式对城镇家庭亲职教育现状进行了系统的调查和深入的分析，并根据调查结果提出了全纳性终身亲职教育的实施构想。