【摘 要】
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随着我国实施新课程改革,现代教育技术的快速发展,教育更加注重培养学生的自主学习能力和自身创造能力,在教授学生知识的过程中,增强学生的社会责任的意识,同时也使学生认识
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随着我国实施新课程改革,现代教育技术的快速发展,教育更加注重培养学生的自主学习能力和自身创造能力,在教授学生知识的过程中,增强学生的社会责任的意识,同时也使学生认识到化学就在我们的身边,无处不在,时刻都在,为我们的生活提供了很多便利,同时也培养了学生成长过程中所需要的学科素养。在这样的形式下,各种各样的学校教学不断涌现。“学案”教学模式的出现在教育界引起了很大的反响。全国各地的研究者和一线教师都投入到此次研究中,“学案教学”更加符合新课程发展中“以学生为本”的教育理念,顺应了新课程的发展。在课堂上,教师不再一味的讲解,而是把“讲解”换成了学生们的相互交流讨论研究,然后交流展示成果,在这过程中,学生获得亲自体验获得知识的乐趣,同时也培养了学生实验探究能力。近几年,专家和许多一线教师召开“学案设计研讨会”等来探讨学案的功能、应用及在使用过程中遇到的一些问题。本文在现有的文献的基础上,对基于新课程下高中化学学案教学做了深层的研究,如高中化学学案的特点、化学学案学的使用,化学学案使用对老师和学生的要求等。对高中化学课给出了两种课型的学案案例:高中化学新授课和高三总复习的学案设计案例。基于新课程的高中化学学案的理论研究和实践调查,对高中学生的问卷调查和高一上学期一学期考试成绩的分析,发现精心设计的学案对高中生的化学学习有促进作用,不仅帮助学生掌握知识,而且提高了学生分析问题,解决问题能力,同时提高了学生的自主学习能力和创新能力。
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