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高中阶段的学生教育一直被视为高中生进入大学教育的关键阶段，而学生学习动机的好坏在很大程度上也影响着学生的最终学习成绩、个人全面发展等诸多方面。关注高中生的学习动机状况对改善师生关系，提升学生学习热情，完善高中教育模式都具有一定的理论和现实意义。本文从师生关系入手，以信阳市罗山高中为例，探讨了高中生英语学习动机的现状及存在的问题，并进一步分析了师生关系及英语学习动机之间的关系，以及师生关系对英语学习动机的影响。根据研究需要，作者提出以下相关研究问题：(1)信阳市罗山高中学生的英语学习动机现状如何？(2)信阳市罗山高中师生关系现状如何？(3)高中生师生关系好坏对于学生学习动机都有哪些影响？本文作者对罗山高中的628名学生和20名英语教师进行了问卷调查与访谈。相关数据与分析显示：(1)英语学习动机方面，高一年级学生英语学习动机较二、三年级学生更强，学习兴趣也更加浓厚。高二年级学生英语学习动机强弱分明出现分化现象，总体而言呈动机下降趋势。高三年级学生，英语学习动机分化现象进一步加深，大部分学生动机不足。(2)师生关系方面，三个年级师生关系总体现状并不乐观呈现不同程度紧张，具体表现在高一年级师生关系较二、三年级更加融洽，高二年级师生关系较三年级更融洽。（3）师生关系对学生英语学习动机影响方面，各年级学生英语学习动机及师生关系呈显著正相关关系，师生关系的好坏很大程度上影响着学生的学习动机。好的师生关系将促进学生英语学习动机的提升，紧张的师生关系给学生的学习动机带来不利影响。本文共五个部分，第一部分主要介绍了研究背景、动机、意义及文章大致结构框架。第二部分回顾了动机及师生关系相关的研究文献及研究现状。第三部分具体阐述了研究方法、工具、步骤以及相关数据的获取。第四部分详细讨论了研究的结果进一步分析师生关系对学生英语学习动机的影响，最后一部分总结归纳了本次研究的发现及前景并深刻认识本次研究的不足及需要改进之处。