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伴随着我国社区经济的快速发展与人们文化生活水平的不断提高,作为终身教育体系的重要组成部分及学习者实现终身、快乐学习的关键渠道,社区教育在整个国民教育体系中的作用日益凸显。鉴于此,我国学者对社区教育的针对性研究亦不断深入,从最初分析社区教育本质特征、社区教育外在发展条件等逐渐转到关注促进社区教育发展的内在要素研究,例如社区教育教师队伍建设、课程开发等。甚至,近几年,在社区教育的内在发展以及完善的课程体系建设需求驱动下,学者也开始关注社区教育更为微观层面,例如教材方面的研究。教材对于社区教育而言,不仅是实现完善的课程建设基础,更是关系到教育目的的顺利实现以及社区教育实践的推广与理论研究的深入。虽然目前社区教育发展获得明显的成效,课程相对丰富,但教材开发上的研究却存在较多问题,其相关的理论研究也相对薄弱,同时也缺乏对实践的思考与反思。社区教育教材是怎样的一种存在?是谁开发了它?它的存在是否是被需要的?它的存在由谁来保障?笔者正是带着这些问题,在已有研究基础上,以上海市五所社区学校为例,对社区教育教材开发的现状进行深入调查。具体而言,是基于全国社区教育快速发展及社区教育教材数量不断增多却不考虑质量的背景下,综合运用文献分析法、访谈法、问卷调查法及文本分析法进行调查。论文第一章绪论,对本研究的选题缘由、研究背景、研究意义、国内外相关研究现状、研究方法及研究要解决的关键问题进行说明与解释。第二章,在对相关概念进行一番分析后,进而梳理中国改革开放后社区教育发展历程及归纳其本质特征；并且,进一步阐释社区教育教材的本质内涵及其与课程等元素的内在关系。第三章,笔者分别从教材开发的宏观、教材使用的满意度及教材的文本三个方面进行分析,实现对教材从“人”与“物”的双重分析,双向验证。第四章,在教材开发已有经验的基础上,针对存在的问题,在以“以人为本,促进学习者终身学习”的核心理念下,提出教材开发要遵循的基本原则和开发的策略建议。