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近年来绘本教学成为一种热门,越来越多的绘本被运用于幼儿园各领域教学活动中,其中蕴含数学概念的绘本也逐渐成为一线教师开展数学集体教学活动的载体。本研究旨在通过行动研究过程中的反思与行动循环,探讨绘本运用于幼儿园中班数学集体教学活动的实践历程,从而了解数学绘本教学对幼儿的影响,分析绘本在幼儿园中班数学集体教学活动中的运用策略,为一线教师开展此类教学提供可行的教学建议和指导策略。本研究的研究对象为上海市松江区某公立二级园的两个中班幼儿,其中一个班为实验班,另一个班为对照班。对照班开展主题背景下的常规数学活动,而实验班则分成两组,围绕集合与模式、数概念与运算、图形与空间、比较与测量等四个数学核心概念,选择了八本与之相关的数学绘本实施集体教学活动。通过四次行动大循环,八次行动小循环的行动研究过程,围绕研究问题,得出研究结论。研究结果显示,绘本运用于幼儿园中班数学集体教学活动颇具成效,幼儿的数学认知发展水平和数学兴趣都有明显提高。绘本有效运用于中班数学集体教学活动需从绘本的选择、绘本教学的设计以及绘本教学的实施三个方面入手:首先是数学绘本的选择,既要符合中班幼儿数学认知发展目标及数学学习与发展核心经验,又要符合优秀绘本的标准与要求;其次在绘本教学的设计方面要做到以下四点:一是根据活动需要对绘本故事内容进行选择与加工,二是根据幼儿数学学习与发展核心经验改编绘本画面,三是根据幼儿的发展水平提供适宜的活动材料,四是根据活动的需要设计多样化的延伸活动环节;最后在绘本教学的实施方面,既可以利用绘本故事导入并发展延伸活动,也可以将绘本故事作为前期经验并扩展数学概念,还可以将绘本故事贯穿整个活动,活动随着故事情节的发展而进行。另外,在具体实施过程中,教师可以运用关键性提问或关键性画面的呈现来帮助幼儿理解核心经验。基于研究结论,本文提出以下几点建议:首先是幼儿园方面,应重视绘本在幼儿园数学教学活动中的重要价值,为教师开展数学绘本教学活动提供理论与技术支持,并加强家园合作;其次是幼儿教师自身,应提升解读绘本中所蕴含数学核心经验的能力,并努力提高运用绘本开展数学集体教学活动的专业能力。