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数学理解是数学学习的关键,是数学课程和教学的重要目标之一,而且它对于学生的数学学习能力和数学素养的发展均具有重要作用,影响着学生数学情感的发展。本文采用文献法对数学理解的研究发展概况进行了梳理,并基于建构主义学习理论,对其内涵进行了具体分析。在此基础上,总结教学实践,发现学生在课堂上学习数学知识之前并不是白纸一张,而是有很多相关的生活体验;而数学知识也不是凭空产生,数学是在生活中应用产生的,生活中的体验、经历、感受可以对数学理解起到正迁移的作用,很多数学知识、数学思想只有放到生活中才能被更好的理解。从而提出了通过生活体验进行数学理解的教学,并提出这种教学的原则、策略,然后通过实践教学进行研究,采用个别访谈、问卷调查等方式对通过生活体验进行数学理解的教学效果进行调查分析,指出了应该注意的问题。通过生活体验进行数学理解的教学的原则有:符合学生心理发展和生活经历原则;趣味性与生动性原则;紧密联系原则;必要性原则;启发性原则;学生感悟第一的原则。通过生活体验进行数学理解的教学的策略有:联系生活实际,创造教学情境,增进数学理解;合理利用教材、改造教材,联系实际,进行课堂教学设计;运用现代信息技术手段,配合课堂教学,深化学生的理解;结合教材知识点,联系社会实际活用,动手实践,巩固学生的数学理解;强化评价导向,实施数学生活化专项测评。通过生活体验进行数学理解的教学应该注意的问题有:不能举低俗、不利于学生身心发展的事例,不能打击学生、贬低学生、拿人的缺点举例;生活中的事例与数学之间是有区别的,不能等同起来;不能庸俗化,要有数学味;最终是要提高学生的理解力和培养学生的探究精神。