【摘 要】
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义务教育阶段的重点校、重点班制度在新义务教育法明令禁止之后仍旧存在，无论是旨在“因材施教”，还是意在满足“应试”需求，初中分班制度的现状都不尽人意，这一定程度上违背了教
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义务教育阶段的重点校、重点班制度在新义务教育法明令禁止之后仍旧存在，无论是旨在“因材施教”，还是意在满足“应试”需求，初中分班制度的现状都不尽人意，这一定程度上违背了教育规律，违反了教育公平原则，给社会、教师、学生都带来了极大的影响。而教育公平问题在当前受到社会和教育界的广泛关注和研究，它作为社会公平价值在教育领域的延伸和体现，不仅是教育现代化的基本价值和基本目标，也是社会公平的重要基石。 本文从教育公平视野出发，立足于分班教学这一现实问题，选取陕西省某县一所初级中学为个案，通过对个案的讨论和分析，客观呈现义务教育阶段初中分班问题的现状及影响。旨在发现初中分班制度下教育公平的相关问题，并提供缓解这一问题的措施，确保不同类别班级的学生能够尽可能享受公平的、高质量的义务教育。 本论文共由五部分组成。第一部分为绪论，介绍了本研究的缘起、目的、意义、对象和思路，研究方法以及研究进程；第二部分是相关概念的阐释和界定，以及理论基础，为本文的研究做好理论性准备，以便阐明观点；第三部分为文献综述，分别介绍了国内外关于分班的历史和现状，为本文提供借鉴和指导；第四部分选取了陕西省某县的某一初级中学开展个案调研，从教育公平视角出发，描述个案学校分班制度的现状，提出存在问题及其影响；第五部分是基于个案研究结果，对教育公平视野下初中分班问题所提出的建议和措施，以期优化当前存在的分班制度，减缓其带来的负面影响，推动义务教育阶段教育公平的实现。
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