【摘 要】
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青少年时期是一个人个性品质形成的关键期,学生在这一阶段的经验,对其个性发展有着非常重要的作用。当前我国正在进行的新一轮的课程改革为学生的个性发展提供了机遇和广阔的
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青少年时期是一个人个性品质形成的关键期,学生在这一阶段的经验,对其个性发展有着非常重要的作用。当前我国正在进行的新一轮的课程改革为学生的个性发展提供了机遇和广阔的发展空间,但是,历史教学能否促进学生优良个性的全面和谐与健康自由的发展,能否培养学生个性品质中最重要的自主性和创造性,历史教学又如何培养中学生良好个性?也就成了历史教育工作者必须面对的重要课题。为此,本文在这方面进行了一些尝试,以有助于历史教师进一步了解和认识学生个性发展规律,通过历史学科教学有效地促进学生良好个性的形成。本论文共分五个部分。第一部分从哲学、心理学、教育学的角度对个性进行了界定,分析了高中生良好个性的特征,指出中学生个性发展的重要性;第二部分从六个方面论述了历史教学在帮助学生积极发展良好个性的优势条件;第三部分阐述了促进学生个性发展的课堂教学策略和教学模式。只有历史教师主动转变教育教学观念,以人为本,通过改革传统教育教学方式,改善教学环境,挖掘出学科价值,才能有效地培养学生的良好个性;第四部分强调了培养学生健康个性须遵循的原则。包括分化性原则、自主性原则、激励性原则;最后再次强调促进学生的优良个性全面和谐发展,应成为新世纪历史教学的核心。
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