【摘 要】
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目前,国内外对小班化教育的研究很多,但对于刚刚起步的延边地区朝鲜族小学小班化教育来说,深入的实践研究情况很少。因此,本研究选取延边地区朝鲜族小学小班化教育为研究对象
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目前,国内外对小班化教育的研究很多,但对于刚刚起步的延边地区朝鲜族小学小班化教育来说,深入的实践研究情况很少。因此,本研究选取延边地区朝鲜族小学小班化教育为研究对象,试图通过实际调查和访谈,进一步优化小班化教育环境、教育资源、教学策略、教育教学评价、师资培养等重要的教育环节,构建符合本地区实际的小班化教育模式,以促进学生整体素质的和谐发展和个性的独特发展,全面提升延边地区朝鲜族小学教育教学水平,为延边地区朝鲜族基础教育的发展提供一些有益的参考。本研究主要采用了文献法、问卷调查法、访谈法,对延边地区朝鲜族小学小班化教育从以下五个方面展开研究:教育环境、教育资源、教学策略、教育教学评价、师资培训。在进行问卷调查和为期近一年的实践研究基础上,本研究得出如下结论:1、在实施小班化教育过程中,有观念不清的问题。对于小班化教育和实施新课程以达到素质教育的一致性问题缺乏正确的认识,理念上割裂开了二者的联系。2、政策上,对小班化教育缺少有力的支持。3、师资队伍的适应能力存在问题。4、各县市教育投入不足,无法保证小班化教育的全面推行。5、课堂教学改革的力度还不够大。6、由于教学质量的好坏,一直以各县市随机抽取的年级的统一考试成绩为标准,有的学校仍然重视应试教育,存在“满堂灌”的现象。
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