【摘 要】
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教育既是传授知识传承文化的过程,也是对受教育者身心两方面进行陶冶和提升的过程。如何在中学语文教学中体现人文性,是一个亟待解决的问题。此处的“人文性”有两层涵义:一
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教育既是传授知识传承文化的过程,也是对受教育者身心两方面进行陶冶和提升的过程。如何在中学语文教学中体现人文性,是一个亟待解决的问题。此处的“人文性”有两层涵义:一是汉语言文化的民族性,当前传统文化与现代文化、东西方文化冲突剧烈,强调汉语言文化的民族性显得尤为重要;二是个体性,即注重受教育者心灵的陶冶及人格的塑造。实现中学语文教学的人文性,切忌矫枉过正。首先,新的课程标准已经颁布,并且在全国实施,新的课程标准明确了语文学科的本质属性是工具性与人文性的统一,这既是理论基础,也是现实条件。其次,顺应形势的发展要求,教师也在不断地改变自己的教育观念和教学方法,尊重学生学习的主体地位,引导学生自主学习,不再把学生当作简单的知识容器。再次,我国古代的教学中有一些很好的教学方法可供借鉴,如诵读积累、思想感悟等。十年树木,百年树人。树人应是教育的终极目标。作为基础教育重要学科的中学语文教学对此应当肩负起重要责任。
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