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当今,早期儿童教育中学习品质的培养受到了广泛的关注,坚持性作为学习品质中的一个维度,在幼儿的发展中具有重要的作用。为了了解5-6岁幼儿坚持性发展的水平,本研究采用教育实验法,以坚持性为因变量,以艺术活动类型和任务难度为自变量设计了一个双因素的实验。对两个大班共52名幼儿在两个活动和两种任务难度中的表现进行测量,采用SPSS16.0统计软件对幼儿坚持性的表现进行量化处理。结合相关文献、已有工具、现场观察以及预实验中幼儿的表现制定评价工具。最后根据幼儿在不同活动、不同任务难度中坚持性的外在表现,分析并尝试提出相应的教学建议。
数据统计表明量表具有较好的信度和效度——量表的评分者信度为0.814,量表的内部一致性系数为0.622。此外,活动类型、任务难度以及两者的交互作用对幼儿坚持性中坚持的时间、抗干扰两项均无显著影响；活动类型和任务难度对幼儿坚持性中任务完成一项主效应均有显著影响,而两者的交互作用对任务完成无显著影响。活动类型对于面对困难或失败具有显著影响。而任务难度以及两者的交互作用对幼儿坚持性面对困难或失败一项均无显著影响。
根据5—6岁幼儿在两个活动、两种任务难度中坚持性的外在表现,研究者认为可以从以下几个方面培养大班幼儿的坚持性:结合活动类型本身的特点设计任务讲解、练习和任务执行环节的时间；从发展的动态效应看幼儿园艺术活动任务难度的设置；鼓励幼儿积极面对困难或失败,努力寻求适宜的解决方式；建议将坚持性作为幼儿园艺术活动的教学目标和评价目标之一。