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本论文作为山东省教育科学规划课题“山东省中小学教师继续教育教学模式与课程体系研究”的一部分，属于应用性研究。其研究的主要目的是针对我省中小学教师队伍的现状，并结合我省的社会总体发展水平，对中小学教师继续教育的教学模式进行改进和优化组合，为各级教育部门和教育机构提供决策依据，指导我省中小学教师继续教育工作健康、高效地运行。 本论文紧紧围绕“中小学教师继续教育教学模式”这一中心而展开。论文共分为五大部分： 第一部分，对中小学教师继续教育教学模式相关概念进行界定。 依次是继续教育、中小学教师继续教育、模式、教学模式，末尾引出本文要研究的重点即“中小学教师继续教育教学模式”。通过对概念的分析，明确了中小学教师继续教育教学模式适用的领域、对象、以及自身的构成要素，为下文研究的展开奠定了理论基础。 第二部分，对国内外中小学教师继续教育教学模式进行比较研究。 首先总结了国内自80年代以来在教师教育领域应用的教学模式，．接下来对国外发达国家教师继续教育领域先进的，实践证明切实可行且受教师欢迎的高效的教学模式进行了介绍，每种教学模式除了界定其内涵之外，还对其优缺点和适用的范围进行了分析。最后对国内外中小学教师继续教育教学模式进行了比较研究。 第三部分，分析山东省中小学教师继续教育教学模式优化组合的依据。 首先分析了中小学教师继续教育教学模式的影响因素和选择与应用的一般性原则。然后在前两项分析的基础上，推出山东省中小学教师继续教育教学模式优化组合的科学依据，这八条依据有的是从宏观的角度俯览，有的是从微观的角度展开，不管与中小学继续教育教学模式的联系是直接的还是间接的，笔者认为都是我省中小学教师继续教育教学模式优化组合必须要考虑的，并要以此为依据。 第四部分，对山东省中小学教师队伍的现状进行分析。 通过搜集来的统计数字对我省中小学教师师资结构现状进行剖析。其中包括地域分布、学历结构、年龄结构和专业技术职务结构，通过分析，揭示其对继续教育教学模式的要求。对我省中小学师资队伍现状的全面把握，是对其继续教育教学模式进行优化组合的现实依据。 第五部分，对山东省中小学教师继续教育教学模式进行优化组合。 首先在大量实践调查工作的基础上，对我省中小学教师继续教育教学模式的现状及弊端进行剖析。然后在科学依据的基础之上，吸收借鉴国内外先进的教学经验，针对我省师资队伍现状，从教学模式的各组成要素入手，提出对我省中小学教师继续教育教学模式优化组合的十一条实施举措，供决策者参考。