【摘 要】
：
目的：蛋白尿是引发终末期肾衰，加速肾脏硬化进展的独立危险因素之一，目前治疗方法多种多样，少量及中等量的蛋白尿在西医治疗中容易反复，效果往往不是很理想。患者常常因为蛋白尿的
论文部分内容阅读
目的：蛋白尿是引发终末期肾衰，加速肾脏硬化进展的独立危险因素之一，目前治疗方法多种多样，少量及中等量的蛋白尿在西医治疗中容易反复，效果往往不是很理想。患者常常因为蛋白尿的反复而焦虑，国内已有学者采用中西医结合疗法治疗蛋白尿。本研究拟用导师熊国良教授的经验方（益气固肾方）联合西医常规治疗用于IgA肾病蛋白尿型的患者，拟减少蛋白尿改善临床症状，分阶段对其临床疗效及副作用进行动态观察，验证该方对于增效治疗蛋白尿型IgA肾病的作用,为治疗IgA肾病提供一种有效的中药方剂。 方法：通过文献整理，结合科室先期研究成果，探讨IgA肾病的中医范畴、症候分布、中西医病因病机及治疗方法。在此基础上，根据深圳中医院肾病科IgA肾病的病例数情况，严格按照纳入及排除标准选择病例，以就诊时间先后顺序半随机分组，单号为试验组，双号为对照组，两组各30例，对照组口服黄葵胶囊2.5g，每日三次+贝那普利片10mg，每日一次。试验组在对照组的治疗方案上加用益气固肾方（1日1剂，水煎服，分两次服）。每1周进行一次尿常规及中医证候的评价，每2周进行一次24h尿蛋白定量的评价，观察总时间8周。 结果：1）气阴两虚型临床证候中出现频率较高的前六位为统计对象，同组治疗后的积分均低于治疗前且治疗组降低幅度更大。治疗组与对照组的治疗后积分比较：在腰膝酸痛、少气懒言、胃脘胀满等症候方面，治疗2周后症候积分差异具有统计学意义（P＜0.05）；食少纳呆症候在治疗3周后组间差异具有统计学意义（P＜0.05）；倦怠乏力、头晕耳鸣症候在治疗4周后组间差异具有统计学意义（P＜0.05）。在此后的4周治疗中，中医证候组间比较差异始终具有统计学意义。2）主要实验室指标变化分析显示，入组时，试验组与对照组在尿常规、24h尿蛋白定量、肾功能（血尿酸、血肌酐、尿素氮、胱抑素C）、血清蛋白质（总蛋白、白蛋白、球蛋白）及免疫球蛋白（IgA、IgM、IgG）等方面的差异均无统计学意义（P＞0.05）；尿常规的比较：两组患者尿常规中尿蛋白的比较在治疗7周时，差异比较具有统计学意义（P＜0.05）；24h尿蛋白定量的比较：两组比较差异性出现在治疗的后第6周，差异具有统计学意义（P<0.05）；在整个疗程中两组患者的肾功能、血清蛋白质、免疫球蛋白，肾功能等均较稳定，组间差异及治疗前后均无统计学意义（P＞0.05）。 结论：益气固肾方能明显改善患者气阴两虚的临床症状，起到改善患者的生活质量及减少尿蛋白的作用。
其他文献
摘要： 在语文教育这一特定的时空中，师生都在通过双向的积极的生命运动，实现着自己的人生价值。从这个意义上说，语文教育也是人文教育。作为一门人文学科，语文教育在培养人文素养、张扬人文精神方面，有着义不容辞的责任和义务。 关键词： 传统教育 人文教育 语文教育 我国职业教育开设语文课本来有加强人文教育的意图，但随着中职教育职前培训功能的提升和职业技能教育的强化，职业教育在一定程度上存在着重科技
摘要： 作为一门实践性特别强，又非常讲究实用的学科，《应用写作》在电大教学中是重要的教学任务。而一些教师在教学过程中却往往存在着重理论轻实践、只注重格式、照本宣科等问题。因此，本文结合笔者的教学实践，就如何提高应用写作的教学质量展开探讨。 关键词： 电大生 应用写作 探讨 《应用写作》是电大学生的必修课和重要教学内容。可当今电大的《应用写作》教学普遍存在重理论轻实践、重知识轻技能的现象。多
阅读教学是语文教学的基本环节，它是听说读写的综合训练。阅读能力，是一个学生应该具备的基本素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。阅读能力提高了，学生才能理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界。提高阅读能力除课堂教学外，加强学生的课外阅读也是一条重要途径。在农村中学，由于办学、家庭经济等条件的影响，学生的课外阅读量少，导致
初中学生的作文，一直是困扰一些教师的一个老大难的问题。那么，如何提高中学生写作水平、提高中学生的写作兴趣呢？教师一方面要引导学生不断观察生活、积累生活材料，另一方面还要引导其不断阅读课内外优秀作品，积累语言，丰富头脑，并使学生多实践、细揣摩、勤练笔。 一、留心人、事、物，积累丰富写作素材 文章是生活的真实反映，生活只是一种现象，时时刻刻在你我身边发生，它呈现在我们面前的似乎只是千篇一律
长期以来，在“先识字，后阅读，再写作”的传统教学思想影响下，语文教学实践中常常把识字、阅读和写作这几个教学环节人为地加以孤立和割裂，在低年级往往只是强调识字、写字、词语解释，而不要求扩展阅读和写作训练。这与儿童的言语发展规律是不相适应的。专家指出：儿童的言语发展是综合能力的发展，并不是某个阶段只发展识字能力，而另一阶段只发展阅读能力，最后再发展写作能力。因此，从一年级开始，我们在语文教学中就应执行
在建筑行业领域，地基处理是技术人员颇为头疼的重要环节，尤其是处于湿陷性地区的建筑工程，就需要施工人员科学采用地基地质检测，对该湿陷性黄土地基进行加固和夯前检测，最后拟定施
目的:建立一测多评法同时测定小儿明目丸中栀子新苷、羟异栀子苷、京尼平龙胆双糖苷、栀子苷、大车前苷、黄芩苷和汉黄芩苷的含量.方法:采用高效液相色谱法,以Agilent XDB C1
梁启超在上世纪二十年代初就曾提出，语文科教学生读文章，不宜一篇一篇孤立地教，而应一组一组比较着教。这“一组一组地教”的主张，可以看作是实施单元教学的滥觞。不过，梁氏自己事后并未实际从教，所以究竟怎样“一组一组地教”，并没有留下多少实绩。这不能不说是一大遗憾。 陈柱教授在1928年把梁氏的主张认真地付诸实施了，并取得了可喜的成果。陈柱是民国初年广西著名的国学家和语文教育家，其一生著述宏富，曾汇集成
摘要： 作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，同时又是语文整个教学环节中的一大难题。本文针对农村初中作文如何实施愉快教学进行了研究。 关键词： 初中 语文 愉快 教学 在作文教学中，许多农村初中语文教师的一般做法是：在作文课上读几篇范文，接着就出一道题目让学生自行写作，课后又埋首于案上，呕心沥血地精批细改，待到下一节课上，把浸透批改心血的作文本发还学生，再简要地对写作中存在的问题讲评几句
摘要： 针对当前学生写作水平的不可乐观境况，笔者提出模仿是学生写作拐杖的观点，并就模仿与创新的关系，模仿与阅读的关系进行论述，提出快速作文训练法所要注意的三个方面，即强化积累，强化训练，加快批改流程。 关键词： 模仿 创新 阅读 积累 效率 一、确处理好模仿与创新的关系 对于现在的作文教学，大家都喜欢谈创新，戒谈模仿，好像模仿是守旧的化身，是提高写作能力的绊脚石。但笔者认为模仿写作是