昆明市景观格局变化及其对碳源碳汇的影响研究

来源 :云南大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhanghao2018
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
由于工业化进程的加快、城镇化的发展以及人为作用等影响因素,改变了地域景观格局的同时也加快了温室气体的排放,最终导致地域碳平衡失衡,过量的温室气体致使温度提高,诱发灾难的产生,对生物生存环境造成破坏。本研究以昆明市区域为研究对象,在遥感信息技术与景观生态学知识的支持下,对1995年~2015年昆明市地域景观格局变化与碳源碳汇变化进行分析,以期为昆明市低碳城市建设以及科学管理规划提供数据支撑。主要研究结果包括:(1)将昆明市土地利用类型分为林地、耕地、灌丛及灌草丛、园地、水体、建设用地、未利用地七大类。结果表明昆明市1995年林地与耕地分别占比37%、36%,2015年林地与耕地分别占比37%、29%,说明昆明市的空间格局是以自然生态系统为主体。与1995年相比,林地与耕地面积出现小幅度缩水,灌丛及灌草丛面积增加,园地、水体、建设用地的占地面积皆呈现增长趋势,其中建设用地增长明显,昆明市城市化的快速发展是建设用地面积增长迅猛的主要原因。从景观格局指数来看,昆明市整体空间格局的异质性增强,破碎化程度增加,以林地、耕地、灌丛及灌草丛为主的自然生态系统优势度提高,斑块分布越发均衡的同时,同类型斑块的聚集度增强。其中,林地与灌丛及灌草丛优势度提高,斑块聚集度增加,连通性提高;耕地斑块数量减少,斑块聚集度提高;园地斑块数增加,聚集度提高;水体斑块破碎化程度提高,离散度提高,斑块数量增加,连通性降低。(2)昆明市碳排放总量由1995年的592.42万t增长至2015年的5303.86万t,整体呈持续增长趋势。其中,能源消费产生碳排量最大,工业生产过程产生碳排量次之。能源消费中原煤与焦炭产生的碳排量位于首位与次位,且原煤碳排量是焦炭碳排量的四倍;在工业生产过程中,水泥与生铁碳排量不相上下同位于首位,钢材碳排量次之。昆明市碳汇总量由1995年的5167.67万t下降至2015年的5040.26万t,虽然在2000年之后因为实施退耕还林政策使碳汇逐渐提高,每隔五年以平均2%的速率递增,但2015年的碳汇量仍未恢复至1995年碳汇量水平。其中,林地碳汇量最高,耕地碳汇量次之。总体来看,昆明市的碳汇分布大致呈现由南到北逐渐增加,由西到东逐渐增加的趋势。(3)昆明市在人口急剧增加、能源消费激增、碳排量急剧增加的重压下,碳汇量基本保持不变,碳强度也在逐渐下降,说明昆明市低碳城市建设较为成功。但2015年昆明市净碳排量呈现负值并超出环境承载量约5%,增长趋势不利于维持生态碳平衡的稳定,说明昆明市针对减碳降排的措施需要进一步的完善。
其他文献
摘 要:本文基于应用技术型大学的培养目标,结合当代大学生的特点,分析了目前Android操作系统课程教学中存在的问题,从课堂教学、上机实验等方面提出了具体的探索实践方法。  关键词:应用技术型大学;Android操作系统;课程教学  随着多媒体移动通信技术的日益发展,人们对移动多媒体的需求越来越强烈。Android操作系统凭借其开放性、硬件丰富、方便开发等优势,在智能手机及平板电脑的市场中所占的份
摘 要:本文主要阐述新时期高职教育中人文素养教育的作用,分析高职教育中人文素养教育模式存在的问题,研究新时期发展高职教育中人文素养教育模式的有效途径。   关键词:人文素养教育;人文学科;课堂教学   目前社会对高职院校学生的人文素质要求越来越高,人文素养教育对高职学生成长起重要作用。加强高职院校的人文素养教育是现代社会发展的需求,是现代职业教育改革的主要方面。新时期高职教育中人文素养教育得到
股东代表诉讼制度对于处理复杂的公司治理状况和保护投资者利益方面具有重要的意义。但随着母子公司形式的公司运营模式广泛出现,使得现行股东代表诉讼制度在解决司法适用问题时陷入困境。双重股东代表诉讼的概念应运而生。赵某诉王某、党某和海航控股公司损害公司利益纠纷一案是双重股东代表诉讼的典型,该案的主要争议点在于赵某是否为适格原告以及本案诉讼利益的归属两个方面。现有的司法实践对适格原告大多固守传统的股东代表诉
摘 要:本文从教学内容设计思路、教学内容选取原则、教学方式与方法以及教学组织与安排四个方面对高职汽车综合检测课程设计进行研究,以期提高这一课程的教学质量。  关键词:汽车综合检测;教学设计;研究  汽车整车装配过程中的整车检测是非常重要的一个环节,汽车综合检测是根据整车装配中的检测环节设计的课程,模拟生产教学,根据实际生产中整车检测的工作内容进行教学设计,以期达到教学内容和实际生产相结合的目的。 
教师是人类灵魂的工程师,教学是一项有着独特艺术性和科学性的工作。做班主任时,我坚持用辩证法来指导自己的工作,找到了一点门路,在此谈一谈自己的粗浅体会。  一、辩证地看学生,千方百计调动积极因素是转化学生思想的有效方法  教师大都不愿意接收乱班,认为抓乱班操心、费力、不讨好。辩证法告诉我们,任何事物都不是绝对的。乱班也有积极因素,差生也一定有闪光点。只要方法对,千方百计调动乱班的积极因素,认认真真地