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随着科技的进步,社会的发展,化学与人类联系越来越密切,但是,越来越多的化学品危害、化工厂爆炸等化学安全问题相继被媒体断章取义的报道,化学成为了危险的代名词,化学物质易燃、易爆、有毒,化工厂是环境污染源等都是人们对化学的印象,这些说明了我国公民的化学安全意识薄弱,在化学教学中渗透化学安全教育就显得尤为重要。本文以马斯洛需要层次理论、人本主义理论、实用主义教育理论为主要的理论基础,通过文献法对当前我国安全教育实施情况有了一定的了解,学校对安全教育重视度普遍提高,能够定期举行安全演习活动,增强学生自救能力,但是在学科教学中渗透安全知识还不明显。通过问卷调查法、访谈法以及对调查数据的分析,对目前我国中学生化学安全知识掌握情况有了初步的了解,发现学生很少会想到用化学知识去解决生活中的问题,学习过的知识不能和生活应用、生产实际联系起来。而且近年来媒体对重大化学安全事故的片面报道,公民“谈化色变”,也对学生学习化学的兴趣有了一定的负面影响。针对以上问题,结合化学学科特点,研究了我国义务教育阶段化学教材、人教版高中必修和选修模块之间的内在的联系,从而选取了人教版高中必修两本教材为主要研究对象,对必修教材中涉及到的安全知识做了粗略总结,继而提出了在高中化学教学中渗透安全教育的教学策略和教学案例。最后,提出研究结论和建议,安全教育不仅仅是班主任的工作,希望能引起各科教师对安全教育的重视,找到学科知识和安全教育的切合点,在教学中渗透安全教育,培养学生安全意识。