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目前初中现代散文的阅读教学存在学生阅读体验不充分、教师教学流程模式化等问题。在图式理论特别是语言图式的基础上形成的有关现代散文的阅读教学方法,能化零散的知识点为系统的知识框架,有利于语言知识的建构和整合。因此,笔者将“图式理论”运用到部编版初中现代散文的阅读教学中,希望能够帮助一线教师拓宽教学思路,提高现代散文教学的有效性,同时也希望学生通过散文的学习提高自身的思维品质和审美情趣。本文以新课程改革为研究背景,以图式理论为研究切入点,从中学现代散文阅读教学的视域分析图式理论国内外研究现状,并在梳理当前初中散文阅读教学存在的问题的基础上,主要探寻语言图式对初中现代散文的阅读教学启示。论文作者根据现代散文语言优美的特质,从笼统的图式理论具体到语言图式的层面论述初中现代散文中语言图式的实践应用。笔者首先对现代散文阅读教学现状进行调查研究,从突破传统阅读教学困境方面分析了图式理论应用于现代散文阅读教学的必要性,又从图式理论贴合散文阅读教学的原则和新课改的语文学科核心素养两方面阐述该理论应用于现代散文阅读教学的可行性。随后从语音、语义和语用层面分门别类地介绍了教师需要帮助学生建构的具体内容。然后笔者针对语音图式、语义图式和语用图式详细地阐述了具体的实践教学策略。从语音图式来看,可以通过把握语言特点,加强朗读练习等手段建构,笔者着重阐述了朗读前、中、后三个阶段对学生的指导;从语义图式来看,教师创设合适的教学情境,置换词语对比异同等方式有利于建构学生的语义图式;从语用图式来看,教师通过布置仿写练习促进学生语言知识结构的迁移,进而巩固语言图式。最后在内化图式理论的基础上,笔者分别从课前唤醒图式、课中生成图式、课后迁移图式三方面详细说明图式指导下的初中现代散文阅读教学设计。总而言之,本文主要总结了图式理论对初中现代散文阅读教学中语言赏析与运用部分的教学启示,并对未来的研究方向提出一些认识和思考。