英语专业本科生说明文与记叙文语言复杂度发展的比较研究

• 作 者: 付兰
• 出 处: 江西师范大学
• 发表日期: 2020年03期
• 关键词: 复杂度 二语学习 体裁

二语写作研究中,由于句子复杂性、词汇多样性是衡量一篇作文质量的重要标准,因此,复杂度已成为评估二语学习者书面语语言发展的重要指标。本研究采用纵向跟踪法对英语专业本科生说明文和记叙文语言复杂度进行长达两年的跟踪研究。本研究通过对英语专业本科生写作进行两年的跟踪研究来探索英语专业本科生说明文与记叙文写作的发展趋势以及体裁差异。研究以江西某高校英语专业本科生为研究对象,从两个英语专业自然班中抽取20名学生,要求他们在同一学期内既写说明文又写记叙文。除了对比每个学期的发展趋势外,还对比第4学期两种写作的体裁差异。总体的样本数为120篇作文。数据收集完之后录入到句法分析器(L2SCA)中分析句法复杂度(T单位中子句数(C/T)、从属子句比率(DC/C)、子句中复杂名词数(CN/C)、T单位中复杂名词数(CN/T))以及词汇复杂度的词汇丰富性(词类词项比TTR)的值,并录入到Range 23中去分析词频概貌(LFP)的值。得到数据后,把相应的复杂度的值录入到SPSS 23.0之中,采用独立样本T检验和Friedman检验对数据进行分析和统计。本研究得出以下主要发现:1)通过两年的学习,学生记叙文和说明文写作句法复杂度的4个指标中仅在复杂名词(CN/T,CN/C)上存在显著的发展趋势,而在字句数量(C/T,DC/C)上并没有显著发展趋势。在词汇复杂度上,TTR在说明文和记叙文中都呈退步的趋势;LFP在记叙文中无发展趋势,但在说明文中呈退步的发展趋势。这可能受到写作话题的难易程度、熟悉度、考试以及协同效应等影响。2)就体裁差异而言,说明文中CN/T和CN/C的均值都要大于记叙文。并且,存在显著的体裁差异。在词汇复杂度上,TTR和LFP不存在显著的体裁差异。此外,本研究还发现写作质量与体裁之间存在显著关系。以上研究发现对语言教学的启示是:1)通过2年的学习,C/T和DC/C无显著的发展趋势。因此,教师要注重培养学生复杂子句使用能力,鼓励学生写更复杂的从句。2)TTR呈倒退的发展趋势。因此,教师应该注重培养学生词汇多样性和丰富性的发展。3)教师应该注重培养学生中频及低频词的使用,提高学生语言词汇的使用能力。4)教师在写作教学中应该考虑到写作的体裁差异,根据实际的要求安排不同的教学活动。