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美术课程既能够培养小学生的技艺,又能够培养小学生的审美能力,还能够有效提升小学生的想象力,使小学生更有创造能力。但美术课程所传授的知识往往局限于美术领域,与小学生的理论需求和学校教育的目标和目的会产生冲突。现代化的审美结构越发多元,而在美术课程中如果一味传授旧有的课本知识和枯燥的美术理论,而不是摈弃不符合时代要求的教学模式,不尝试创新和将课本知识拓展到小学生的实际生活中,就会严重降低美术课程教学的效果。对于小学低年级学生来说,更是如此。小学低年级学生理解能力尚欠,对于美术理论和概念不能完全明了其含义,如果不根据他们的实际情况采取图文并茂,具有互动功能的课堂教材和读物,不采取新颖的互动式教学模式,就无法实现新课程改革对美术教育目标的要求。在当前的“读图时代”,低年级小学生在美术课程中应用的互动式儿童绘本蕴含着符合他们年龄特征的审美趣味,能够有效帮助他们塑造独立的审美能力,激发他们无尽的想象,提高他们的创造能力。如果能够将这种趣味审美倾向在美术教学中有效运用并加以引导,就能够促进小学生美术学习向个人审美素质迁移。因此,本研究基于对相关文献材料的分析和梳理入手,结合互动式儿童绘本运用于美术教学的国内外各个领域的研究成果,深入剖析互动式儿童绘本的类别和结构,结合学校与家庭在美术活动中发挥的作用,并在理论基础上进行实际调研,获取一手数据,从小学低年级学生选取互动式儿童绘本的倾向性以及教师上课将互动式儿童绘本作为教材的应用频率等多个方面,对互动式儿童绘本在小学低年级美术教学中的作用进行探讨,并结合未来的时代发展趋势,思考并预测小学低年级美术教学过程中如何正确的运用互动式儿童绘本来进行教学的相关问题,同时提出了可行性的发展建议。