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阅读模式可以分为三种：自下而上模式、自上而下模式、交互模式。图式理论认为阅读是一个互动过程，是自下而上和自上而下两个过程的结合，是低层次阅读技能和高层次阅读技能的互动，是读者的背景知识和文章信息的互动。图式包括内容图式、形式图式、语言图式。在阅读中激活相应的图式有助于对课文的理解。
本文的调查对象是非英语专业的大学本科二年级学生。本文通过几个事例调查对比分析了各种图式在阅读中的前导作用。第一个调查通过与传统阅读教学法的对比说明了内容图式在阅读教学中的重要作用。第二个调查通过不同题材的两份试卷说明了形式图式的重要性。结果显示无论是内容图式还是形式图式都有助于提高阅读效果。