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近年来，社会的急剧变化对美术教育的影响既是多方面的，也是深层次的。当前基础美术教学改革正在“课改”的背景下朝着“生活化”的方向发展，其主题与方式方法也都在不断深化之中，美术课不再是为学科而教学而是在生活中找到学科的教学。素质教育推动了美术教改，并促使其向生活美术化方向发展。目前，在生活中“发现”的美术教学已成为了我国基础美术教学及其研究的一个重要动态。
在我国，新世纪的基础美术教学改革，其深度、广度、难度和复杂度都是前所未有的，是我国教育领域一场广泛而深入的教育革命、教育创新，一切都没有现成的路子可走，只能在探索中前进。
为此，本文主要从四个部分对“世纪新主题——在生活中‘发现’的美术教学”进行了分析、梳理和阐述。在引言部分，本文主要概述了新世纪基础教育改革的动态，简单回顾了国内外有关生活教育的理论及其代表人物的观点，指出了素质教育取向的美术教学的一个重要的主题，就是教学要“美术生活化、生活美术化”才能实现“美术育人”的素质教育目的。上篇部分，本文主要以“课改”中的基础美术教学状况为背景，梳理、分析了其教学观念、课程体系、师生观、学生学习以及评价体系变化所带来的新面貌，证明了教学中“美术生活化，生活美术化”是能促成“美术育人”素质教育目标的。在下篇部分，本文主要通过对筛选出的典型案例进行评析，发现随着“美术育人”素质教育的不断深化，一个“世纪新主题——在生活中‘发现’的美术教学”正在悄然浮出水面，尽管姗姗来迟，也仅仅只是“冰山一角”，但它却让“美术育人”的素质教育进入到了一个新的时代。这种变化，反映了素质教育的时代要求，也体现了新世纪基础美术教学发展的趋势。在结语部分，本文主要在从总体上或方向上肯定了“在生活中‘发现’的美术教学”的同时，也指出了其不足，并对一些存在的问题进行了反思。指出：我们有理由相信，随着“美术育人”的不断深化，这一“世纪新主题——在生活中‘发现’的美术教学”必将引领和开创我国基础美术教学的新局面，成为我国构建“和谐社会”美育的一个重要组成部分。
本文的研究方法及撰写，主要是在文献法、调研法、个案法、比较法等的基础上，通过一定的理论学习、参加一定的教研活动撰写完成的。