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幼儿园教师的专业发展水平是影响学前教育质量提升的核心因素。两期“学前教育三年行动计划”的连续实施,使我国学前教育尤其是农村学前教育发生了翻天覆地的变化,学前教育关注的焦点也逐渐从幼儿园规模的扩大转变为幼儿园质量的提升。然而,为有效解决我国农村幼儿园规模扩大引起的幼儿园教师数量不足问题,通过公开招聘、转岗教师、特岗计划等途径补充了一部分非学前教育专业的幼儿园教师,而这类“考非所专,聘非所用”的非学前教育专业幼儿园教师显然不利于农村学前教育质量的提升。因此,研究者将农村非学前教育专业幼儿园教师的专业发展作为研究主题。本研究在借鉴《幼儿园教师专业标准》与已有研究的基础上编制了《农村非学前教育专业幼儿园教师专业发展现状调查问卷》,分别对甘肃H县的40名非学前教育专业幼儿园教师发放该问卷,在此基础上访谈了4名非学前教育专业幼儿园教师与4名农村幼儿园园长,在梳理农村非学前教育专业幼儿园教师专业发展现状的基础上,发现农村非学前教育专业幼儿园教师在专业发展方面存在着专业认同度低、专业理念落后、专业知识欠缺、专业能力偏低等问题。研究者在分析影响农村非学前教育专业幼儿园教师专业发展主客观原因的基础上,从地方教育部门、培训机构、幼儿园、教师等四个方面提出促进农村非学前教育专业幼儿园教师专业发展的策略。