【摘 要】
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英语学科是一门比较特殊的学科,属于语言教育,但又是包罗万象的知识学科。小学英语教学实践中,需要学生掌握英语作为语言工具的习得性知识,同时又要学习掌握相应的人文背景知
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英语学科是一门比较特殊的学科,属于语言教育,但又是包罗万象的知识学科。小学英语教学实践中,需要学生掌握英语作为语言工具的习得性知识,同时又要学习掌握相应的人文背景知识,学习的信息量较大。微课程是一种新型的、信息化的学习资源,它具有“短”、“小”、“精”的特点,较好地契合英语学科“碎片化学习”、“混合性学习”的学习需求。作为一种灵活、多变的学习形式,微课程对学生的英语学习起到了较好的辅助作用。但是笔者研究发现,许多英语教师对微课程的理解较片面,甚至把微课程与“微视频”、“多媒体教学”混淆。基于上述问题,笔者利用文献法、案例法等研究方法,对微课程在小学英语教学中的开发与应用进行了系统研究。主要研究路径是梳理界定微课程的定义、教学特征,结合微课程的研究理论基础,对比分析微课程的教学模式,并应用实践教学案例来评价微课程的教学效果,得出微课程设计开发和教学过程应遵循一定规律。本文主要研究结果有以下几方面:(1)小学英语教学中的知识点和语法概念,相对小学生而言较枯燥。微课程丰富的表现形式,可有效地将英语概念、知识点加以分解、细化、提炼,进而提升小学英语教学的有效性。(2)微课程作为新型教学媒介,具有信息化自身的特点。在设计小学英语微课程模式时,应有别于传统教学模式,须遵循微课程的设计与开发原则。(3)小学英语微课程设计和开发,还必须重视教学评价的实施。并应从学生英语知识掌握程度和教师微课程教学实效,这两个维度实施教学评价。
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