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阅读是人们获取知识的途径之一。在这个信息化的数字时代,数学已经影响到我们生活的方方面面,数学阅读显得尤为重要。初中阶段是培养学生数学阅读能力的绝佳时期,本文主要以问卷形式对WR县的几个乡镇初中学生的数学阅读现状进行了调查。问卷的设计从以下几个维度进行:学校对数学阅读的重视程度;家长对数学阅读的意识;教师对数学阅读的意识,数学阅读指导;学生对数学阅读的意识、兴趣、动机、态度、方法、能力、影响课外阅读的因素。本次调查共发放问卷980份,收回有效问卷946份。通过SPSS17.0对所收集的数据进行统计,得出以下结论:(1)学校对学生数学阅读能力的培养不够重视。(2)家长缺乏培养孩子数学阅读的意识。仅有40.5%的家长给学生买过数学资料,其中,52.6%属于试卷类,30.8%属于参考书类,16.7%属于数学课外书。(3)教师培养学生数学阅读能力的意识薄弱。只有20.1%的老师上课会留给学生较多的时间看课本。其中,仅有10.8%的老师经常会在学生阅读过程中进行指导。(4)学生对数学阅读没有正确的认识,缺乏兴趣,缺少方法,导致其数学阅读能力低下。在以上调查结论的基础上,又访谈了部分学生和教师,了解了在数学阅读过程中具体存在的问题,进而分别从家庭、学校、教师、学生四个方面提出相应的策略:(1)学校方面:开展数学课外活动,激发阅读兴趣;建立阅读评价体系,鼓励学生阅读。(2)家庭方面:回归家庭,多陪伴孩子;改变观念,树立正确的阅读观;树立榜样,营造阅读氛围;加强沟通,获取指导方法;及时评价,鼓励孩子阅读。(3)教师方面:创设情境,激发阅读兴趣;制定阅读提纲,明确阅读目的;教授阅读方法,养成阅读习惯;精选阅读材料,提高阅读效率;提供交流平台,共享阅读成果。(4)学生方面:正确认识数学阅读;培养数学阅读兴趣;掌握数学阅读方法;养成数学阅读习惯;撰写数学阅读心得。